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教学难点：理解凑十法的思维过程。

教学过程：

一、情境导入

请小朋友回忆一下，前两天我们学习的是什么内容？（9加几）在计算9加几时，我们运用的是什么方法？（凑十法）猜猜今天我们要学习什么内容？（8、7加几）

二、探索不同的凑十法

1.师：圣诞节马上就要到了，羊羊们买了两盒小号，准备用它们来吹奏动听的乐曲。仔细观察，你从这幅图中能获得哪些数学信息？可以提了怎样的数学问题？（左边有8把小号，右边有7把小号）

2.一共有多少把小号，怎样列式？8+7＝？

3.8+7＝15你是怎样想的？还有不同的想法吗？

预设1：7可以分成2和5，先算8+2＝10，再算10+5＝15

预设2：8可以分成5和3，先算7+3＝10，再算5+10＝15

3.为了方便小朋友的理解，胡老师用小棒来代替小号。

出示图，学生上来圈一圈。学生试说计算过程。

4.师：虽然这两种都是“凑十法”，但凑十的具体方法是不一样的。如果从这两种凑十的方法中选择一种，你喜欢哪种方法？

5.师：大多数小朋友喜欢先把8凑成十，老师尊重大家的意愿，老师也喜欢这样。

三、画出图形，在创作中概括算法

1. 8+3等于几呢？你能把你的想法画图表示出来吗？

2.怎样表示呢？（可以画圆、也可以画三角形、或画小棒等等）

8+3＝

画一画：画出算式

圈一圈：圈出10个

算一算：8 +3＝

3．学生反馈交流。学生评价。

4. 7+6等于几呢？你能不能也把你的想法用画图的方式表示出来？真的？老师相信你们。

7+6＝

（1）画一画：画出算式