《3.8、7加几》优质课教案设计

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过程与方法：使学生经历运用凑十思路探索、交流新算是口算的过程，体会观察事物的不同角度；从获得方法的经历中体验从具体动作中抽象方法的思维过程，发展形象思维和抽象思维；在口算活动中培养一位数进位加的口算能力。

情感态度与价值观：使学生在运用已有方法探索算法、交流思维的过程中，获得成功的喜悦与感受，发展主动探索意识，初步形成与同学合作、交流的态度。

教学重难点：

教学重点：

指导学生在自主探究和合作交流的过程中学会8、7加几的计算方法。

教学难点：

让学生体会不同的“凑十”方法。

课前准备：希沃课件、小棒。

教学过程

一、创设情境，导入新知。

1.同学们，你们喜欢去郊游吗？今天我给大家介绍两位新朋友奥林和皮特，他们也喜欢去郊游。下面，我们来看一看，今天他们去了哪里，遇到了什么问题？

问：9个鸡蛋加2个鸡蛋是多少个鸡蛋？你们能回答张老师的问题吗？

这是我们上堂课学习的9加几，运用了“凑十法”计算出得数。今天我们在已经掌握9加几的基础上来学习8、7加几。（板书课题）

问：你们猜一猜，遇到8、7加几时，我们用什么方法来解决呢？

【设计意图】在学习8、7加几之前，学生已经能熟练运用凑十法计算9加几。通过回忆凑十法可以为接下来的学习提供必要的支持。

二、操作探究，学习新知。

1.出示池塘里的情景图。

问：从图上你了解了哪些信息？你能提出一个用加法计算的数学问题吗？你会列式解决这些问题吗？

课件出示图片，指导学生列出算式8+7（板书）。

问：下面我们用小棒来代替小鸭子和小鸡，请你们用小棒摆一摆，说说是怎么想的？

指导学生左边摆8根小棒，右边摆7根小棒，然后移动小棒，边移动边想一想，怎么移动小棒使同桌一眼能看出来是多少根小棒呢？

问：哪位同学来说说自己的想法？

方法一：左边的8根与右边的7根中的2根先合起来是10根，再和右边剩下的5根合起来就是15根（教师及时板书计算的思考过程）。根据教师板书的计算过程再让学生来说：因为8和2凑成十，把7分成2和5，先算8+2=10，再算10+5=15.

方法二：右边的7根和左边8根中的3根合起来是10根，再把左边剩下的5根合起来就是15根（教师及时板书计算的思考过程）。根据教师板书的计算过程再让学生说思考过程：因为7和3凑成十，把8分成3和5，先算7+3=10，再算10+5=15。

问：请你们仔细观察，这方法一和方法二有什么相同点？又有什么不同点呢？