《3.8、7加几》集体备课教案设计

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教学重难点：

正确熟练地口算8、7加几的算式。

教学过程:

一、复习旧知，做好铺垫

课件出示：9+5= 学生独立思考后再计算，指名学生说说怎样想的。

我会算，课件出示：9+5= 9+4= 9+7= 9+9=

9+2= 9+8= 9+3= 9+6=

你们是怎么想的？

3.8和（ ）合成10； 7和（ ）合成10.

（设计意图：复习旧知，一是对旧知的巩固；二是为新知识做铺垫。）

操作探究，学习新知

（一）教学例2。

1、学校扩充鼓号队，买来一些小号(课件：出示例2图），谁能说说这幅图的意思?你能提出一个用加法计算的问题吗?怎样列式?

[设计意图:让学生先说一说图意，再提出问题，旨在培养学生搜集信息、提出问题的能力。]

2、提问:8+7等于几?你有什么好方法算呢?同桌用小棒摆一摆，说一说。

3、谁来说一说你和同桌是怎样想的，又是怎样摆小棒的？

学生交流，可能会有下面的想法:

（1）一个一个数出来的。

（2）左边8个加2个是10个，10个加5个是15。

（3）右边7个加3个是10个，10个加5个是15个。

你们还有什么好办法算的又对又快呢？

学生交流，教师指导。

（1）8+7=，因为8和2可以合成10，那先把7分成2和5，再算8+2=10，最后算10+5=15.

有不同的算法吗？

（2）8+7=，因为7和3可以合成10，那先把8分成5和3，再算7+3=10，最后算10+5=15.