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一年级上册（2013年6月第2版）《5.6、5、4、3、2加几》教案优质课下载
二、教学重点
重点：学会5、4、3、2加几的计算方法
难点：培养学生算法的多样化
三、教学过程
（一）复习铺垫
1.填空练习：
9 + ( )=10
（ ）+( )=10
（ ）+( )=10
（ ）+( )=10
（ ）+( )=10
（1） 学生抢答：
（2） 请学生说一说怎样想的？
2.计算
说一说你是怎么计算的？
引导学生小结：计算小数加大数的试题可以交换加数的方法，想大数加小数得多少，推出得数；也可以用“凑十法”计算。
这节课，我们继续用这些方法学习5.4.3.2加几（板书）
（二）合作学习，探究新知
1、出示例4 5+7=？ 5+8=？
4+8=？ 3+9=？
课件出示：
（1）学生看算式后回答：这些算式第一个加数是几？第二个加数是几？两个加数比较有什么特点？
（2）5+7等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？
学生分组讨论，指名说一说怎样想的？
生：把5分成2和3,3加7得10,10加2得12 ，所以5+7=12.（板书）