苏教2011课标版《5.6、5、4、3、2加几》集体备课教案设计

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教学重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。

教学难点：让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。

课前准备：多媒体课件、口算卡片

复习导入

凑十歌

同学们还记得凑十歌吗？上课之前我们一起来回忆一下凑十歌的内容。

口算练习：

出示口算卡片：6+6= 9+8= 7+9= 8+3= 7+4=

选择其中两个算式让学生说一下口算的过程。

二、尝试铺垫

多媒体出示兔子出去采蘑菇的场景

谈话：今天小兔子请小朋友去它家坐客，你们愿意一起去吗？要想去小兔家要能快速的口算出这几道题：

多媒体出示 ：10+6= 5+10= 9+3= 9+5= 8+4= 7+6= 9+7= 7+9= 8+7= 7+8= 学生开火车口算。

提问：你是怎样算9+5和8+4的？ 9+7和7+9有什么相同和不同的地方？

三、探索新知

1、出示例题图。

谈话：终于到了小兔子家，看小兔子正提着篮子在采蘑菇呢。观察小兔子左边有几个蘑菇？右边有几个?小兔子问了大家一个什么问题？

根据学生回答出示：6+5= （个）

6表示什么？5表示什么？6+5表示什么？你想怎样计算？

根据学生的回答板书6+5的思考过程。

多媒体出示：凑十法的要领（看大数 ，分小数，凑成十 ，算得数。）

小朋友真能干，想出了这么多方法来解决问题，这些办法都不错，你最喜欢用什么方法来算?为什么?

我们刚才学会了6加几，其实我们这节课还要学会5、4、3、2加几。

板书课题：6、5、4、3、2加几

2、完成试一试