一年级上册（2013年6月第2版）《5.6、5、4、3、2加几》公开课教案下载

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三．教学目标：

　　1、使学生在思考、探索算法的过程中，理解6、5、4、3、2加几的口算方法，能比较熟练地利用合理的方法计算6、5、4、3、2加几。

　　2、使学生在活动中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性

　　3、继续培养学生的合作意识和学习兴趣，让学生应用知识解决生活里相关的实际问题。

四．教学重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。

教学难点：由小数加大数联想到大数加小数的口算方法。

五．教学方法：情境教学法，游戏法，合作学习法，全身反应法。

六．教学准备：多媒体课件，水彩笔。

七．教学过程：

　　（一）?童话引入，尝试铺垫。

　　谈话：今天，小兔子请我们去它家坐客，你们愿意一起去吗？去小兔子家得翻越好几座小山呢，山上都有题目，我们一起来算一算吧。

出示9、8、7加几的口算题目。

9+2=?8+3=??9+4=8+5=??7+6=

这还有一排算式，谁能很快说出得数？

2+9=?3+8=??4+9=5+8=??6+7=

　　提问：你们算的可真快，你是怎么想的？

引入：小朋友真聪明，今天我们就来学习6、5、4、3、2加几的计算。（板书课题）

(设计意图：首先以小兔子采蘑菇这一情景展开教学，可以吸引学生的注意力，增强学习的积极性。从已经学过的9、8、7加几引入今天的学习内容，让学生自己说出好朋友算式的简便处，提高学习效率。）

　　（二）自主尝试，探索新知。

　　1、?自学例题

　　讲述：翻过山，我们来到了小兔子家，门口种了许多的蘑菇，小兔子正提着篮子在采蘑菇呢。

学生观察图片

提问：（1）从图中你知道哪些数学信息，要求什么问题？（让学生用三句话说说题意）怎么列式？你会解决吗？（板书：6+5=?□（个）?）

　　（2）引导：6+5该怎样计算呢？把你的想法和同桌相互交流。说说你准备怎样算。

　??学生交流算法。