苏教2011课标版《5.6、5、4、3、2加几》集体备课教案设计

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教学重点：

出6、5、4、3、2加几的口算方法。

教学难点：

小数加大数联想大数加小数的口算方法。

一、练习口算，复习导入

谈话：小朋友们，前两天我们学习了9加几和8、7加几，还记得主要是用什么方法计算的吗？（凑十法）

老师这里有几道题，你们会算吗？（开火车口答）

9+3 8+4 7+6 7+9

9+5 8+6 7+5 8+9

提问：这些算式都可以用什么方法算？（凑十法）谁来说说8+6用凑十法怎么算？7+5呢？最后两题7+9和8+9还可以怎样算？（算7+9想9+7=16，算8+9想9+8=17）

导入：小朋友们对9、8、7加几的计算方法掌握得都很好。9加几和8、7加几都可以用凑十法计算，有的也可以想已经学过的有联系的算式直接算出得数。今天我们继续用已经学会的方法，学习6、5、4、3、2加几的计算。（板书课题）

二、自主尝试，探索新知

过渡：今天有一只可爱的小兔子出去采蘑菇，看看它遇到了怎样的问题。

出示例3情境图，引导学生观察。

提问：你会用三句话说说这道题的条件和问题吗？（指名说）谁再来说一

说？你会帮小兔列式解决吗？

预设一：5+6=11，板书算式5+6=，提问：还可以怎样列式？

预设二：6+5=11

板书算式：6+5=

引导：是不是等于11呢？6+5到底该怎样计算呢？想一想，然后把你的想法跟同桌说一说。（同桌交流）

提问：你是怎样想的？

预设一：6和4凑成10,把5分成4和1,6+4=10,10+1=11。

追问：为什么要把5分成4和1？

预设二：5和5凑成10,把6分成5和1,5+5=10,1+10=11。

追问：刚才我们是用什么方法算的？（凑十法）通常我们用“拆小数，凑大数”的方法更加简便。把6凑满10怎么算？（6和4凑成10,把5分成4和1,6+4=10,10+1=11，板书过程及得数）谁再来把计算过程说一说？（请3名学生回答）