一年级上册（2013年6月第2版）《5.6、5、4、3、2加几》精品优质课教案设计

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2. 使学生在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识，追求思维的灵活性。

3. 继续培养学生的合作意识和学习兴趣，让学生应用知识解决生活中的相关实际问题，体会数学的作用。

【重点难点】

重点：让学生通过实践探索，合作交流，得出6、5、4、3、2加几的计算方法。

难点：让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。

【教学具准备】

教学课件、口算卡片、水彩笔

【教学过程】

一、童话引入，尝试铺垫。

1. 今天小兔子请小朋友们去它家做客，你们愿意一起去吗？但是去小兔子家的路上得走过几座小桥，每座小桥上都有题目，让我们一起来口算吧！

2. 随机出示7、8、9加几的口算卡片，指名学生口算。同时选几题让学生说一下：你是怎么算的？

3. 凭借大家的智慧，我们终于顺利地来到了小兔子家。可是小兔子还不给大家开门，它家门上还有几道题需要考考我们呢！

4. 教师出示：6＋（ ）=10 5＋（ ）=10，指名学生回答。

导入：小朋友们对9、8、7加几的计算方法掌握得都很好，今天我们就一起来学习6、5、4、3、2加几的计算。板书课题：6、5、4、3、2加几

【复习已有知识，揭示用“凑十法”计算进位加法的实质，并利用这种数学思想方法的迁移指导新知识的学习。】

二、自主尝试，探索新知。

1. 出示例题图。

谈话：一天，小白兔手提竹篮蹦蹦跳跳地来到草地上采蘑菇，它看到地上有很多又大又嫩的蘑菇，高兴得嘴都合不拢啦！

提问：从图中你知道了哪些有关数学方面的信息？要求“一共有多少个蘑菇？”你会列式解决吗？根据学生的回答板书：6＋5＝□。

提问： 6＋5该怎样计算呢？小朋友们昨天已经进行了预习，把你的想法在小组里交流。注意要说清楚你是怎样算的，再仔细听一听其他人的想法。

预设：

①画图法：把左边6个和右边4个圈在一起，一共有11个；并追问：为什么要把6个和4个圈在一起？

②画图法：把右边5个和左边5个圈在一起，一共有11个；并追问：为什么这么圈？

③凑十法：把5分成4和1，6加4等于10，10加1等于11；板书并追问：为什么把5分成4和1？把几凑满10？

④凑十法：把6分成5和1，5加5等于10，10加1等于11。板书并追问：这一次你是把几凑满10？