一年级上册（2013年6月第2版）《7.复习》集体备课教案设计

一年级上册（2013年6月第2版）《7.复习》集体备课教案优质课下载

过程与方法

1.通过小组合作整理加法表,感受知识整理的过程和方法,通过观察、比较,发现加法表中的排列规律,体验发现规律的过程,发展初步的探索规律的意识和观察、比较的能力。

2.通过口算训练,提高口算能力。

情感、态度与价值观

经历共同整理口算方法和加法表的过程,培养合作意识,初步体会数学内容的内在联系,获得发现规律的成功感受,培养口算的良好习惯。

重点

熟练掌握进位加的口算

难点

得数相等算式的排列规律。

教学突破

从零散的计算到形成有规律的表格,需要一个整理、消化的过程,只有学生自己操作方能印象深刻。教学中应充分发挥学生的自主性,并引导学生观察、分析,寻找联系,从而发现得数相等算式的排列规律,加深对20以内进位加的理解。

教学准备

口算卡片、pp笔、尺子、水彩笔、练习纸

教学设计

导入新课

（课件出示）9+4、8+6、7+5、4+7。

回顾整理

1、计算方法复习

（1）请第一小组的代表来说一说，教师板书：9+4=13,4可以分成1和3,9+1=10 10+3=13（为什么分成把4分成1和几呢？只有1和9合成10，凑十法）也就是9加几的，可以把第二数分成1和几来算。其他小朋友算对了吗？

请第二小组的代表来说一说，教师板书：8+6=14,6可以分成2和4,8+2=10 10+4=14（为什么分成把6分成2和几呢？只有2和8合成10，凑十法）也就是8加几的，可以把第二数分成2和几来算。其他小朋友算对了吗？请第三小组的代表来说一说，教师板书：7+5=12,5可以分成3和2,7+3=10 10+2=12（为什么要分成3和几呢？只有3和7合成10，凑十法）也就是7加几的，可以把第二数分成3和几来算。其他小朋友算对了吗？

请第四小组的一起说，原来还可以想交换位置的方法来算。

（2）小结:小朋友我们在计算,像9+4、8+6、7+5大数+小数这样的算式时,可以用凑十法来算，看到9想到？看到8、看到7，看到6;如果是像4+7小数+大数这样的算式时，可以想交换位置的方法来算,比较方便、比较快。

2、整理加法表

(1)瞧！这是（生读算式）9加几?这又是9+几的?(读8个算式)你感觉怎么样？（乱）能整理一下吗?让这些算式整齐一点、有序一点？

同桌讨论一下:那按怎样的顺序排列呢?