苏教2011课标版《1.十几减9》集体备课教案设计

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3．使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。

教学过程：

一、复习铺垫

逐条出示下面各题，指名口答。

1个十和5个一合起来是多少?13里面有几个十和几个一?

9可以分成几和几，还可以分成几和几?

10-9+6=口 16-6-5=口

9+4=口 9+7=口 9+( )=11 9+( )=17

根据学生的口答情况，有针对性地小结。

二、导入新课

1．出示例1中的场景图，引导学生观察。

(1)小猴在干什么，它的面前摆了多少个桃?你为什么能很快看出有13个桃?

(2)另一个跑来说了什么?

(3)根据上面说到的这些条件，你能提出什么问题?

(4)想一想，要求“还剩多少个”，可以怎样列式?

根据学生的回答，板书：13-9=口(个)。

2．引导学生观察算式，指出：我们已经学会了10以内的加、减法和20以内的进位加法，今天要在这基础上学习十几减9。(揭示课题)

1．自主探索算法。

怎样算出13-9的得数呢?请同学们先各自想一想，再和同桌同学互相说一说自己的想法。

学生独立探索13-9，并与同桌交流。

2．组织交流：谁来说说你是怎样算出得数的?(指名说出不同的算法)

学生可能用下面的几种方法计算：

(1)先用13减去3，再用得到的10减去6。

(2)先从10里减去9，再把剩下的1和3合起来。

(3)先想9加几得13，因为9+4=1 3，所以13—9=4。