《1.十几减9》集体备课教案设计

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教学重点：

正确口算十几减9的退位减法? ? ? ? ? ? ? ?

教学难点：

理解和掌握“十几减9”的计算方法。

教具准备： 多媒体课件 ? ?学具

教学过程?：

一、创设情境，导入新课示图：

小候到猴妈妈的水果店里去买桃。 星期天早上，小候到猴妈妈的水果店去买桃，（小候对猴妈妈说）“阿姨，我要买9个桃。” 问：小朋友，你们从图上知道了什么呢？ 学生互相说图意。 “13个桃，卖出9个，还剩多少个？” 全班交流 解决这个问题用哪种运算方法呢？ 根据学生的回答板书算式:13-9=?

二、自主探究，合作交流

你是怎样算出的？如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9个呢？ 主动探究，用（小棒，小圆片）代替桃子摆一摆，说一说，怎样计算13-9。看谁的想法多。 全班交流汇报。学生们可能会出现以下答案：

方法1：先减3，再减6，得出4。? ? 板书：13-3-6=4

方法2：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起来是4。 板书：10-9=1? ? 1+3=4

方法3：想加算减。（因为9+4=13，所以13-9=4）

方法4：一个一个地减。 板书：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1= 4

小朋友们真爱动脑筋，想出各种不同的方法来计算，你最喜欢哪一种方法呢介绍给同桌小朋友们听。 试一试。 计算12-9和16-9（“想想做做”第1题）。（允许有困难的学生借助实物操作进行计算）指名学生口答，并要求说出算法

三、练习应用，巩固提高

1、想想做做”第2题。先说说题意，再说说是怎样计算出结果

2、“想想做做”第3题。让学生在计算、比较的基础上，进一步体会“想加算减”的快捷，较快地算出得数，但不必强求统一算法。

3、“想想做做”第4题（游戏：小蚂蚁推木块）。 你能帮小蚂蚁算一算吗？ 12－9＝　　　10－9＝　　　14－9＝　　18－9＝　

11－9＝ 19－9＝　　　16－9＝　　　13－9＝　　17－9＝　15－9＝

5、出示算式： 游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系 17-9??16-9??13-9??12-9 15-9??11-9??14-9??18-9 计算结果。 你发现了什么？ 最后让学生说说自己的想法。知道可以利用相邻的算式推出得数。

四、总结反思，拓展延伸 提问： 今天这节课我们学会了什么？ 先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减9）

五、板书设计: ? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?

十几减9

13-9=4