苏教2011课标版《3.十几减8、7》精品优质课教案设计

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重点：理解和掌握十几减8、7的计算方法。

难点：用数学语言抽象出计算方法。

教学过程：

创设情境，激发兴趣。

谈话：五一劳动节快要到了，歌舞团的一些伙伴们就会准备一些歌舞，这时候他们需要一些喇叭，我们来一起看一下他们准备的情况。

主动探索，抽象算法。

1、出示挂图。

跟老师一起数。

盒里有10把喇叭，盒外有5把喇叭，10把和5把合起来是15把。

这时候发生了一件事情：茄子老师拿走了8把喇叭，他问我们还剩多少吧喇叭。

对于这个问题，你是怎样想的？

生：我是这样想的：一共有15把喇叭减拿走的8把，等于还剩多少把。

你可以把算式列出来吗？

生：15-8= （师板书）

如何计算15-8？同学们把小棒准备好，用小棒来摆一摆。（学生操作，教师巡视并指导。）

哪位同学愿意展示一下，你是怎么摆的？

生：我是这样摆的：把十五根小棒分成10根和5根，从十根小棒里拿走8根，还剩下2根，剩下的2根加5根等于7根。（教师引导学生评价。）

教师根据学生摆小棒的过程写出计算流程。

还有没有其他的方法？

生：我是这样摆的：把15根小棒分成10根和5根，先从5根里拿走5根，再从10根里拿走3根，还剩下7根。（教师评价。）

教师根据学生摆小棒的过程写出计算流程。

除了这两种方法，还有没有其他的方法？

生：算减想加。

我们来一起看一下书上的小朋友都有哪些方法。小青椒的方法和第二种方法是一样的，小萝卜的方法和第一种方法是一样的，小番茄的方法是“算减想加”。

教师领读:因为8+7=15，所以15-8=7。