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一年级下册（2012年11月第1版）《3.十几减8、7》精品教案优质课下载
2.使学生经历运用已有认识和经验探索、交流算法的过程，体验由直观到抽象算法的思维过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作分析和比较的能力，发展形象思维和抽象思维,培养十几减8,7的口算能力。
3.使学生在探索、交流和认识算法的过程中，逐步养成独立思考的习惯，发展主动探索意识,初步形成与同学合作、交流的态度；同时能体会数学内部的联系,并体验学习的成功。
教学重点：
十几减8、7的口算。
教学难点：
理解十几减8,7的不同算法。
教学准备：
师生同时准备小棒,教师准备十几减8,7的口算卡片和11～17的数学卡片。
教学过程：
一、激活旧知,导入新课
1.口算
(1)口算减法
引导：我们把已经学习了十几减9的口算,你能出几题给别人口算吗？
学生出几道十几减9的题，指名口算，同时板书算式和得数。
选择其中1～2道题，让学生说说算得数是怎样想的。
说明：算十几减9，可以想9加几得十几，十几减9就等于几。
(2)口算加法。
引导：能按顺序说出8加几得十几的全部算式吗?7加几得十几的呢？
让学生集体分别说出8、7加几的算式
2.引入新课
你们真能干,能用“想加算减”口算十几减9的得数,又能比较熟练地说出8、7加几的加法。小朋友想一想,知道了8、7加几的加法，就可以学习和它有联系的什么知识呢?
揭示：大家已经掌握了十几减9的方法，现在换成十几减8、7，你觉得能自己来学会吗?(板书课题)
【设计说明:学生已经能比较熟练地口算8、7加几，又学习了十几减9的口算，这些是学习十几减8、7的重要基础。让学生自已出题让同伴口算，既可以激活学生的原有认识，为学习十几减8、7作好铺垫，又能调动学生的主动性。熟练口算8、7加儿，是学会用“想加算减”口算新内容的重要前提，一方面可以激活学生思维，另一方面又能促进学生联系十几减9的内容，产生学习十几减8、7的联想，有利于学生对口算方法的探究。】
二、主动探究,学会算法
1.学习例2。