苏教2011课标版《4.练习二》新课标优质课教案设计

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练习一是在学生了十几减9的基础上，并且已经在课前做了预习的基础上进行的课程。我对学生的课前预习进行了检查，发现学生对1、2、3、6、7题计算正确率很高，第4题个别孩子写的不够完整，原因是对题目的意思不理解或理解不清楚，7题有个别孩子直接写出了得数，并正确，但是过程的书写不够详细（学生应该是清楚的，要让他们说出来），8、9题都正确，随机问了几个孩子，但门说不出原因为什么这样列式（要让他们把想法说出来）。所以本节课我对教学内容进行了一定的调整和整合，以学生预习结果为出发点，用动画故事情境作为手段，运用孩子爱挑战，不服输的特点，不断激发学生的主体意识，积极地去展示自己的研究成果，说出算理。让学生在展示、探索、合作、体验的学习过程中获得成功的体验，树立学好数学的信心。

教学目标：

1、学生在练习过程中，进一步理解和掌握十几减9的计算方法。

2、学生在练习过程中，进一步感知简单实际问题的数量关系。提高解决简单实际问题的能力。

教学重点：

进一步理解和掌握十几减9的计算方法。

教学难点：

解决简单实际问题的能力。

教学方法：

教法：情景融入法 点拨引导法

学法：自主探究法 小组合作法 展示交流法

教学准备：课件

教学过程：

一、情景融入，口算练习。

一年6班的孩子学习超厉害，森林里的小动物听说了之后，非要来出题挑战你们。你们有信心接受挑战吗？

最聪明的小猴子说，我就不行难不倒他们，看他一蹦一跳的带着难题过来了。练习方式：开火车进行。回答完后如果同意，就拍一下手，小猴子会跳到下一个树桩上。

【设计意图：以学生喜爱的动小动物导入新课，符合低年级孩子的心理特征，增加学生学习的兴趣，集中儿童的注意力,拉近课本知识与学生之间的距离。以小猴子带着难题来了，引入口算练习，挑起孩子们的斗志!】

发现方法，熟练方法。

PPT出示1题，小老鼠们说，我们能出题，你们能回答吗？学生完成后说说你是怎么想的？（想加做减）

小老鼠出完了题，小猫们马上说，我也能出你们这样的题。PPT出示2题。完后说说是怎么想的。（想加做减）

【设计意图：第1题和2题其实是同一个类型的题，运用了想加做减的方法，通过小老鼠和小猫们的对话和比较，也引起了学生和小动物的比赛，即增强了练习的趣味性，也激发了学生的兴趣和参与性!】

发现规律，数学有趣。

小狗说能出难住你们的题，PPT第3题。填完之后让学生观察发现了什么规律？引导观察，你发现了什么？和小组的同学交流你的发现。然后展示。（当减数不变时，被减数变大，差就变大；被减数变小，差就变小。）

【设计意图：引导学生从变和不变的角度去观察，培养学生的观察能力和思考能力，在参与观察变与不变的过程中发现数学的奥秘，找到数学的趣味性。】

解决问题，挑战成功。