《5.十几减6、5、4、3、2》集体备课教案设计

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能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。

教学重难点?：自主探索，合作交流，学会十几减6、5、4、3、2的计算方法，同时感受解决问题策略的多样性。? ? ? ?

教学准备：? 课件

复习旧知，引入新课

师：我们已经学习了“十几减9、8、7”的计算题，下面的口算谁打的正确并且声音响亮，老师就讲他一枚草莓。

出示抢答题。

15-9= 14-8= 12-7= 17-9=

11-7= 15-7= 13-9= 14-7=

答完，让学生说说是怎么算的。

揭示课题：刚才我们复习了“十几减9、8、7”的计算方法，这节课我们探究“十几减6、5、4、3、2”的计算方法。

自主探究

出示 12-5=

要求：小组讨论，说说你是怎样算的，讨论后汇报。

得出结论：用相加、破十、连减的计算方法。

出示12-4=，12-3=（用你喜欢的方法做做下面两道题）

你是怎么算的？（得出：出了几种算法外，还可以根据被减数不变，减数和差的关系去很快得出得数）

3出示11-2=，11-3=，11-4=

说说你是怎样计算这三道题的。

总结算法

同学们，今天我们学习“十几减6、5、4、3、2”所用的计算方法是什么？（想加、破十、连减）

自主练习

用你喜欢的方法做一做这些题。

出示：5+□=13 4+□=13 5+□=14 5+□=11

13-5= □ 13-4= □ 14-5= □ 11-5= □

巩固梳理，拓展应用