一年级下册（2012年11月第1版）《5.十几减6、5、4、3、2》精品优质课教案设计

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2. 使学生经历运用已有认识和经验探索、交流算法的过程，体验知识之间的联系，获得利用旧知学习新内容的初步经验，培养初步的观察、比较、概括能力，进一步完善口算能力；在分析和理解求部分数的数量关系中，发展初步的思维能力。

3. 使学生逐步养成独立思考的习惯，发展主动探索意识，初步形成与同学合作、交流的态度；同时能体会数学内部的联系，并体验学习的成功。

【教学重点】

十几减6、5、4、3、2的口算。

【教学难点】

理解利用已学减法口算十几减6、5、4、3、2的方法。

【教学准备】

【教学过程】

一、激活旧知，引入课题。

1. 口算闯关练习。

展示十几减9、8、7的三组口算，让学生集体口算得数，选择其中的第一组题，让学生说说你发现了什么。

提问：谁来闯第一关，观察这三道算式，你发现了什么？

想到了我们之前学习的哪一个知识点？（一图四式）

你能补出缺少的一道加法算式吗？

在计算16-7=9时，你运用了什么方法？（破十法、平十法、想加算减分别板书方法和计算过程）

有了这些方法后我们再来看第二关，谁来闯一闯？最后一关我们一起来算。

2. 出示课题

说明：这些就是我们之前学习的十几减9、8、7。今天我们一起来学习十几减6、5、4、3、2（板书课题）

【设计说明：这里的复习着重让学生从之前学会的三种方法：破十法、平十法、想加算减法中提炼出想加算减这种简便的方法，并初步理解两道减法算式之间的联系。既可以激活学生已有的认识和经验，也为新的方法学习做了铺垫】

二、主动探究、学会算法

1. 出示例3主题图。

收获的季节到了，小兔子的家门口长满了蘑菇，有蓝蘑菇还有花蘑菇，谁来数一数每种蘑菇的数量？让学生在理解图意的的基础上说出：蓝蘑菇有6个，花蘑菇有5个。

提问：你能提出一个用加法计算的问题吗？

学生提问：一共有几个蘑菇？

提问;怎么列式？（5+6=11个）