一年级下册（2012年11月第1版）《5.十几减6、5、4、3、2》优质课教案下载

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3．培养学生的探索意识、合作意识和应用数学解决实际问题的意识，体会数学的作用。

教学重点：能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。

教学难点：理解6、5、4、3、2加几的计算方法。

教学媒体：教学挂图、投影仪。

先学导航：

6＋5＝

你想怎样计算？把你的想法表示在下面的方框里。

【学生通过9、8、7加几的学习，对20以内进位加的计算方法已经基本掌握，因此，我设计了以上先学导航，让学生通过独立思考，自主地探索“6＋5”的算法。这里的“你想怎样计算？把你的想法表示在下面的方框里。”其目的主要是引导学生用已经学会的“凑十法”算，同时也是为了兼顾不同发展学生水平的需要，允许他们用其他的方法算。这样可以使每一个学生都能在探索算法的过程中获得成功的体验，得到不同的发展。】

教学过程：

一、复习旧知。

谈话：小朋友们，前几天我们学习了9加几，8加几和7加几，还记得是用什么方法计算的吗？（凑十法）老师这里有几道题，你们会做吗？

8＋3＝ 9＋4＝ 8＋8＝

9＋5＝ 7＋6＝ 7＋5＝

提问（选1、2题）：谁来说说你是怎样计算的？

导入：小朋友们对9、8、7加几的计算方法掌握得都很好，今天我们就一起来学习6、5、4、3、2加几的计算。

【复习已有知识，揭示用“凑十法”计算进位加法的实质，并利用这种数学思想方法的迁移指导新知识的学习。这样的新课导入可谓高屋建瓴。】

二、自主探索。

1．教学例题。

谈话：一天，小白兔手提竹篮蹦蹦跳跳地来到草地上采蘑菇，它看到地上有很多又大又嫩的蘑菇，高兴得嘴都合不拢啦！

提问：从图中你知道了哪些有关数学方面的信息？要求一共有多少个蘑菇你会列式解决吗？根据学生的回答板书：6＋5＝□。

提问： 6＋5该怎样计算呢？小朋友们昨天已经进行了预习，把你的想法在小组里交流。注意要说清楚你是怎样算的，再仔细听一听其他人的想法。

预设：

①画图法：用○代替蘑菇，把左边6个和右边4个圈在一起，一共有11个；

课件演示并追问：为什么要把6个和4个圈在一起？

②画图法：用○代替蘑菇，把右边5个和左边5个圈在一起，一共有11个；