《6.练习三》集体备课教案设计

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身坐正认真听：(课件展示）

师：每个战队的队员都明白自己得任务了吗？每位队员拿出学习单，开始完成第一项挑战。老师看到很多队员已经完成挑战，来，一起看。

师：这样做，你是怎么想的？

师：大家都是这么算的吗？

你们很聪明，根据数与数之间的联系，加减法之间的联系都能解决这道题。

师：那么，这边的这道题呢？这三个数你又是从哪儿找到的呢？为什么选这三个数呢？

小结：的确，根据数与数之间的联系，可以先选出三个数，再根据加减法之间的联系，可以写出四道算式。数学中有许多奇妙的联系，我们继续寻找。

【设计意图】：通过填写缺少的数，五个数中选取三个写算式，猜出有联系的四道算式中缺少的数三个环节的设计，对教材练习三中的第一题进行再次设计，难度层层深入，学生通过练习感受数与数之间的联系，加法和对应的减法之间的联系。

二：解决实际问题

师：接下来发生什么呢？

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师：想想要选择什么信息能解决问题。想好了，和队友说说你的想法，看看想法是否相同。请一个战队和大家分享他们的想法。其他人注意听哦。你们俩谁先说？说说理由。你的想法呢？哦，都想到一块去了。你们认为呢？觉得他说的有道理吗？嗯，请你们列算式解决。完成学习单上的第二题。你列的算式是：

师：观察这两题的题目有什么相同的地方，有什么不同的地方？

师：都是用的减法，第一题是总数里去掉葡萄的部分，剩下的就是汽水的部分。第二题是总数里去掉汽水的部分，就剩葡萄的部分。

师：看，顺利配出混合饮料，现在要进行华夫饼的制作。

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师：先关注鸡蛋，看懂鸡蛋的信息。你是这么算出的呢？为什么用减法算呢？

师：哦，那现在关于面粉信息又有谁看懂了吗？为什么有用加法呢？

师：那白糖谁会算？已知白糖原有15克，和你的队友商量一下，可能有哪几种情况。

小结：发现了吗？同样都是15克，使用的越多，剩下的就越少。使用的越少，剩下的就越多。

小结：根据总数与两个部分之间的联系，我们顺利制作了华夫饼和混合饮料。

【设计意图】：将练习三中的第四题，第六题解决问题进行再设计，学生为问题选择合适的条件，再解答。通过这个过程，学生明白解决问题的题目构造，深入体会题目条件与问题之间的对应关系。在解决两个问题之后，再引导学生对两道题目进行比较，发现有共用的条件，以及不同的条件和问题，然而都用减法解决，进而深入感受减法问题所蕴藏的数量关系。

三：规律的初步探索

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师：在气球后不仅藏着游戏，还藏着秘密，先认真观察，独立思考，然后和你的队友分享，你发现了什么？