一年级下册（2012年11月第1版）《1.认识长方形、正方形、三角形和圆》优质课教案下载

一年级下册（2012年11月第1版）《1.认识长方形、正方形、三角形和圆》优质课教案下载

认识四边形、五边形、六边形和平行四边形（二上）

角的初步认识（二下）

长方形和正方形的特征（三上） 教材的编排体现了“从体到面”的设计思路。通过观察一些常见几何体上的面，以及利用几何体上的面画平面图形等活动，直观地认识长方形、正方形、三角形和圆，再通过多样的活动加深对这些图形的认识。

【学情分析】

学生在学习本课之前已经直观认识了长方体、正方体、圆柱和球等简单立体图形，这些都为本节课的学习奠定了良好的知识基础和活动经验。所以教学中要关注学生已有的认知经验，帮助他们直观认识这些平面图形。还要突出动手操作，帮助学生积累数学活动经验，发展空间观念。

【教学目标】

1.通过观察、操作、合作、交流等活动，直观地认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些平面图形的名称，能正确识别这些图形。

2.在摸一摸、画一画、找一找、围一围、数一数等操作活动中，积累数学活动的经验，初步感受立体图形与平面图形、平面图形与平面图形之间的联系，发展初步的空间观念。

3.学生在认识图形的过程中，进一步树立学好数学的自信心，增强主动与同伴合作交流的意识。

【教学重难点】

重难点：让学生经历由立体图形到平面图形的抽象过程。

【教学过程】

课前小游戏：今天老师带来了几个图形娃娃

（出示长方体）问：这是什么图形？

（出示正方体）问：这是？

（出示圆柱）问：这是？

师（边说边演示）：它们在白纸上愉快的玩耍，留下了脚印。还有个图形娃娃，也想和大家一起玩耍，你看，它来了，它也留下了脚印。

一、以情境为依托，谈话导入

提问：刚刚几个图形娃娃在白纸上愉快的玩耍，留下了脚印，这些图形你认识吗？老师把它们都带来了，我们一起来叫叫它们的名字。（出示一个，说一个名称，板贴一个名称）

揭题：今天这节课，我们就来认识这些图形。（板书课题：认识图形）

二、以学生为主体，探究新知

1.摸一摸

谈话：小朋友们，这些图形其实就藏在积木上呢？

（边示范边说）看，老师在这个积木上摸到了三角形，你能像老师这样摸给你的同桌看一看，一边摸一边说你摸到的是什么图形？

学生活动，摸给同桌看。