《1.认识长方形、正方形、三角形和圆》优质课教案设计

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3、使学生在认识图形的过程中，进一步树立学好数学的信心，增强主动与同伴合作交流的意识。

【教学重点】直观认识长方形、正方形、三角形和圆，并能正确识别这些图形。

【教学难点】“面”和“体”的区别以及图形特征的认识

【教具准备】多媒体课件，长方体、正方体、三棱柱、圆柱教具各一个，含各图形的信封一个，小棒数根。

【学具准备】长方体、正方体、三棱柱、圆柱积木各一个，小棒数根。

【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣

1、复习旧知

师：上学期，我们认识了一些立体图形朋友，还记得他们吗？（分别出示教具）

2、展现情境

师：这三个小伙伴可开心了，正在一起玩耍，看看他们在干嘛？（出示视频）他们在海边遇到了一个新朋友——三棱柱，四个小伙伴在沙滩上唱呀跳呀，留下了很多可爱的小脚印。

师：看看这些可爱的小脚印，仔细观察，有谁认识他们？（指名回答）

揭题：看来，大家对长方形、正方形、三角形和圆已经有一些了解，今天我们就一起认识这些图形、研究这些图形。（板书课题：认识图形）

【设计意图】学生在一年级上册已经认识长方体、正方体、圆柱和球四个物体，在日常生活中，大部分学生也已经接触过一些平面图形，并具有一些相应的认知经验。因此我创设了立体图形沙滩留脚印的情境，让学生初步感知由“体”到“面”的一个过程，也有利于调动学生主动参与学习的积极性。

二、动手领悟，探究新知

（一） 理解由“体”到“面”的过程

1、摸一摸，找一找

（1）指导学生摸一摸积木的面。

（2）请学生从积木上找一找长方形、正方形、三角形和圆，并互相说一说自己从哪个积木上找到了哪个图形。（师巡视）

（3）请四个同学上台交流（根据学生回答，把教具积木上的图形撕下贴到黑板上）

（4）追问：你还能在这块积木上找到这种图形吗?

（5）小结：像这样长方体上的一个面是长方形，正方体上的一个面是正方形，三棱柱的一个底面是三角形，圆柱的一个底面是圆，分别板书 ：长方形 正方形 三角形 圆

2、画一画，说一说

（1）谈话：这些图形是从老师的积木移到黑板上的。如果它们也能从积木上移到你们的这张纸上，那该有多好啊!想一想，你有什么好办法？（指名回答）

（2）根据学生回答老师投影演示，（强调：沿着积木的边画，积木不能移动）