一年级下册（2012年11月第1版）《1.认识长方形、正方形、三角形和圆》精品优质课教案设计

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学情分析：

学习这部分内容前，学生已经直观认识了长方体、正方体、圆柱等立体图形，学生已经能初步分辨立体图形和平面图形。学生基于已有知识，经历由立体图形得到平面图形的过程，体会平面图形和立体图形之间的关系，从而引入平面图形的认识。因此，本节课的教学应注重从学生感兴趣的情境引入课题，充分调动学生学习兴趣，让学生在自主探索中感悟，在合作交流中学习，促进学生知识体系的自主建构。

教学目标：

知识与技能目标：学生通过观察、操作、合作、交流等活动，直观的认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些平面图形的名称，能正确识别这些图形。

过程与方法目标：学生通过说一说、摆一摆、数一数、画一画等操作活动，积累数学活动经验，发展学生的空间观念。

情感态度与价值观目标：学生在认识图形的过程中，进一步树立学好数学的自信心，增强合作学习的意识。

教学重点：

掌握长方形、正方形、三角形和圆的基本特征，并能初步认识这些图形。

教学难点：

引导学生从“体”抽象出“面”，培养学生的空间观念。

教法

根据《新课标》的理念，结合学生的思维特征、本课的知识特点及教材的呈现方式，在教学中我主要采用情境教学法、自主学习法、探究发现法、讨论交流法等方式让学生通过多种感官参与学习，真正体现以学生为主体的教学理念，并采用多媒体辅助教学，促进学生知识体系的自主建构。

学法

1.合作学习法

学生在本节课的学习主要通过小组合作学习进行，学生在小组中经历操作、交流、验证、归纳等学习过程，多种感官参与学习，经历知识的形成过程。合作学习更有利于落实学生核心素养的培养目标，使学生成为一个全面发展的人。

2.自主学习法

采用自主学习法，有利于充分发挥学生的主观能动性，变被动听为自主学，使学生真正成为学习的主人。

设计理念：

本课根据一年级学生的年龄特征和认知规律，以培养会学习的、具有高度科学文化素养和人文素养的人为最终教学目标，以探究性学习促进数学核心概念的构建，以“致力于实现义务教育阶段的培养目标，面向全体学生，适应学生个性发展的需要”为具体的教学指导思想。本节教学采用自主探究 、讨论交流等教学策略，创设教学情境，用学生感兴趣的绘画作品引入，在活动中潜移默化地渗透研究过程，训练科学的思维方法，培养学生的数学素养，把学习研究的主动权交给学生，使学生真正成为数学课堂学习的主人。

教学准备：

多媒体课件、导学单、希沃软件、积木、印泥、小棒。

教学过程：

一、导入新课

谈话：今天我带来了一幅漂亮的画，请小朋友们观察下，画上少了点什么？（花朵）请小朋友们仔细观察我是怎样画出花朵的（手指蘸印泥印到纸上）。刚刚我用手指蘸上印泥摁在纸上，就能把手指的这个面请到纸上了。

提问：如果我要把我手掌的这个面也请到纸上，你有什么好的办法？如果不用蘸上印泥的方法，你还有什么好方法？