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一年级下册（2012年11月第1版）《1.认识长方形、正方形、三角形和圆》精品教案优质课下载
4、使学生感受数学与现实生活的联系，懂得数学就在我们身边。?
教学重点：?
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形?。
教学难点：?
初步建立空间观念。?
教学准备：?
积木玩具、长方体、正方体、圆柱、球等。?教学过程：?
一、 创设情境，引入新课?
师：小朋友们，你们玩过积木吗？说说看你们都玩过哪些形状的积木？?
师：在日常生活中，有很多类似积木的形体，你们想认识它们吗？?
【设计意图：引起学生联想以前玩过的积木，激发他们学习本节课内容的兴趣】
二、?探索新知?
1、?认识长方体?
师：今天我带来了一个物体（一盒跳棋），你们看它是什么啊？?
生：跳棋。?
师：都知道它是跳棋，那么你们知道它是一个怎样的形体呢？?此时会有小朋友说它是长方形。?
师：它到底应该叫长方体还是长方形呢？我们就来解释下：“长方体”中的“体”指的是物体的意思，也就是说长方体是占有一定空间的，内部是可以存放东西的。而“长方形”中的“形”指的是图形的意思，图形是在纸上或其他平面上表示出来的物体形状，是由线条组成，不占空间，内部也不能装东西。?
【设计意图：向孩子解释“体”和“形”的区别，让孩子更直观的分辨出一件事物应该叫长方体还是长方形，通过说它里面能不能装东西，让孩子更容易理解判断】?
打开跳棋。
师：现在我们看看它里面能不能装东西呢？（能）那么它应该叫长方体还是长方形呢？（长方体）（板书：长方体。并引导学生读两遍）?
师：我们都知道它是长方体。（拿着跳棋方正，手不要乱动）现在我要变魔术了。（将跳棋转一下）问：现在它还是长方体吗？（再转一下）现在呢？如此反复几次。?
【设计意图：孩子的思维能力比较具体，让孩子理解长方体不管位置如何都是长方体】?
师：小朋友们真聪明，既然我们知道它是一个长方体，那么你们能发现它有什么特点吗？（总结学生说法：长方体有6个面）??
师：我现在要画一画长方体了，你们看看我画的好不好。（画一个长方形）问：我画完了，画的好不好？??
生：不对。?