一年级下册（2012年11月第1版）《1.认识长方形、正方形、三角形和圆》优质课教案设计

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1、经历有体到面的抽象过程，体会平面图形源于相应物体的面，感知长方形、正方形、三角形和圆的主要特征，直观认识相应的图形，知道这些图形的名称，并能识别和区分这几种图形。?

2、在摸一摸、画一画、认一认、围一围等数学活动中体会图形的抽象过程，初步积累认识形体的一些经验，感受相关形体间的联系，形成相应图形的空间表象。?

3、在活动中体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。初步体会这些图形在日常生活中的应用，感受平面图形的美。?

教学重点：

直观认识长方形、正方形、三角形和圆

教学难点：

把“面”从“体”中提取出来，并能清晰地识别这些“面”

课前准备：

课件，钉子板，长方体、正方体、圆柱、三棱体等等。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

谈话：今天同学们都带来了一些积木。请拿出一个你最喜欢的积木，向大家介绍介绍它的名称，好吗啊？

出示长方形、正方形、三角形和圆这些图形，提问：今天老师也带来了一些图形，你们认识吗？（学生口答后，把图形贴在黑板上）

揭题：今天这节课，我们就来认识长方形、正方形、三角形和圆。（板书课题）

【设计说明：让学生说说一些积木的形状，目的即是为了唤醒学生已有的认识经验，同时也为接下来用这些积木画平面图形提供支持。考虑到学生在日常生活中对长方形、正方形、三角形和圆或多或少都有一些感性认识，所以在学生介绍各种形状的积木之后，接着出示上述平面图形，让他们试着说说他们的名称，既顺应了学生的学习心理，又激发了他们进一步学习的愿望。】

二、新课

1、老师也带来了一些积木，同学们认识吗？这些图形就隐藏在我们带来的积木当中，小朋友们能把它找出来吗？

让同学们自己找，同桌互相说一说。

【设计意图：虽然没有正式的学习过平面图形，但是学生们在生活中都已经认识了这四种平面图形。因此在设计时，针对一年级学生的特点，并考虑到他们现有的起点，略去以往搭积木这一老套途径，直接由“体”到“形”，少走弯路，直接切入。】

2、认识长方形

出示长方体，师：好朋友，你在哪里呢？（边说边用手有意识去摸长方体的一个面）

师：孩子们，在这个面上，你发现了什么？生：我发现了一个长方形！

师：太好了，找到一个叫长方形的朋友，快来摸摸它吧！

让学生动手摸准备的长方体实物，说你摸到了什么？

师：在这个长方体中你摸到了几个长方形？生：6个！