《1.认识长方形、正方形、三角形和圆》新课标优质课教案设计

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2.使学生在画一画、认一认、围一围等操作活动中，积累数学活动的经验，初步感受立体图形与平面图形、平面图形与平面图形之间的联系，发展初步的空间观念。

3.使学生在认识图形的过程中，进一步树立学好数学的自信心，增强主动与同伴合作交流的意识；同时了解现实生活中一些物体的形状。

教学重、难点：

1.初步认识这些平面图形，形成一定的空间观念。

2.感受长方形、正方形、三角形和圆在生活中的存在。

教学准备：课件、每人一个积木、图形图片、板书条。

一、情境激趣，巧妙引出立体图形

1.认识例题场景图。

激趣：小朋友们，这里有我们学过的图形吗？

生说图形课件出示相应的图形。

指三棱柱问，这个图形有人认识吗？（表扬：你真了不起，这个图形都认识）

教师介绍：是的，数学上把这种形状的图形叫做三棱柱。

出示长方形、正方形、三角形、圆，问：今天老师也带来了一些图形，你们认识吗？

根据学生回答相机板书。

[设计意图：激活学生已有知识，唤醒学生对“体”的初步感知，同时激发学生学习新知的兴趣。根据学生对平面图形的认识，规范图形名称的说法，让学生初步接触图形。]

二、从体到面，初步认识平面图形

1.摸一摸。

其实这些图形就藏在这些积木中，老师为每一位小朋友准备的一种积木。

小组活动：拿出积木先看一看、找一找、摸一摸，然后在小组里说一说你从哪块积木上找到了什么图形？

汇报交流。谁来说一说，你从什么物体上找到了什么图形？

（组织交流时，注意让学生说清楚是在哪块积木的哪个面上找到的）

2.画一画。

（1）启发：刚才我们已经从积木上找到了长方形、正方形、三角形和圆。如果它们能从积木上走下来跟大家见见面，那该有多好啊！小朋友们有什么好办法吗？

小朋友们的想法真不错，王老师课前就像你说的那样，画了一个长方形，想不想看看王老师怎么画的？

微视频展示画的过程（把长方体的一个面放在纸上，围绕这个面的一周，画出一个长方形）。