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《二认识图形(二)(通用)》精品教案优质课下载
3.使学生在认识图形的过程中,进一步树立学好数学的自信心,增强主动与同伴合作交流的意识。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
谈话:今天同学们都带来了一些积木。请拿出一个你最喜欢的积木,向大家介绍介绍它的名称,好吗?
出示长方形、正方形、三角形和圆这些图形,提问:今天老师也带来了一些图形,你们认识吗?(学生口答后,把图形贴在黑板上)
揭题:今天这节课,我们就来认识长方形、正方形、三角形和圆。(板书课题)
【设计说明: 让学生说说一些积木的形状,目的既是为了唤醒学生已有的认知经验,同时也为接下来用这些积木画平面图形提供支持。考虑到学生在日常生活中对长方形、正方形、三角形和圆或多或少都有一些感性认识,所以在学生介绍各种形状的积木之后,接着出示上述平面图形,让他们试着说说它们的名称,既顺应了学生的学习心理,又激发了他们进一步学习的愿望。】
二、操作感悟,探索新知
1.摸一摸。
谈话:小朋友,这些图形其实就藏在每人手中的积木上呢!请大家仔细看一看、摸一摸,看谁先找到它们。
学生在积木上找上面提到的平面图形,教师巡视指导。
组织交流时,注意让学生说清楚是在哪块积木的哪个面上找到的。
2.画一画。
启发:刚才我们已经从大家带来的积木上找到了长方形、正方形、三角形和圆。
如果它们能从积木上走下来跟大家见见面,那该有多好啊!小朋友们有什么好办法吗?
要求学生在小组内讨论,相机引导学生想到:把积木放在纸上,就能把相关的图形画下来。
提出要求:小朋友们的想法真不错,现在就请大家用这样的方法把这些图形画在纸上。
学生活动,教师参与学生的活动,并对有困难的学生进行个别辅导。
组织交流时,注意让学生说清楚是用积木的哪个面,圆出了什么图形。
3.认一认。
(1)出示学生画出的长方形,提问:这个长方形是用哪个积木画出来的,用的是这个积木的哪个面?用这个积木其他的面也能画出长方形吗?
根据学生的回答,出示:
(2) 次出示学生画出的正 形、三角形和圆,提问:这些图形又是用哪个积木画出来的,用的是这个积木的哪个面?用这个积木其他的面也能画出这样的图形吗?
根据学生的回答,依次出示:
(3)明确:像这样,把长方体的一个面画下来,画出的图形是长方形(在长方形下面板书:长方形);把正方体的一个面画下来,画出的图形是正方形(在正方形下面板书:正方形);把这种积木(指三棱柱)的底面画下来,画出的图形是三角形(在三角形下面板书:三角形);把圆柱的底面画下来,画出的图形是圆(在圆的下面板书:圆)。