苏教2011课标版《2.数的读、写》精品优质课教案设计

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2、经历操作的过程,培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力，积累数数、认数的学习经验，并形成相应的数感。

3、感受生活里的数及数在生活里应用，培养观察事物的能力，在与同学相互合作交流的过程中感受学习的乐趣。

重点：100以内数的组成? ? ? ?

难点：理解九十九添上1是一百

设计理念：数起源于数，认识百以内的数，充分利用“数数”这一活动的重要数学价值。在学生认知基础上建立单位表象，借助直观教学，让学生体会到数数是有规律可循的，让课堂充满生活味、趣味与数学味。

设计思路：由旧知引入，用数小棒的方法认识百以内的数。出示具体情境中的数，激发学生的求知欲望。让学生直接摆出二十三根小棒，激活学生已有的知识经验。在迁移摆出其他二十几的数的过程中，感受数的实际大小，感悟数的组成。从二十九添上1是三十的过程，再次感悟“十进制”方法。在学生经历由几十九数到整十数的基础上，重点教学九十九添上1是多少，借助小棒及计数器数出一百，借助直观凸显并丰富了学生对一百的感受。

教学准备：20根小棒，十捆小棒，计数器，多媒体

教学过程：? ? ? ?

一、创设情境，引入新课

1、出示数学小日记

谈话：小朋友，前面的学习我们认识了哪些数？你还记得吗？

请小朋友一根一根地数出10根小棒。数完后，提问：数满10根小棒可以怎样呢？（数满10根小棒可以捆成一捆。 ）那么一捆小棒是几根？它表示一个什么？

2、多媒体课件继续出示：“小杨的爷爷今年64岁”等信息。

3、导入: 像64、35这些数都是几十几的数。这节课我们继续用摆小棒的方法认识一百以内的数。

板书：认识一百以内的数

二、操作数数，认识新知

1、认识几十几和几十

（1）初步感知几十几

谈话：请小朋友数出二十三根小棒，摆在桌子上。看谁摆得又快又好！

摆好后和同桌说一说 。

全班交流摆法。

预设：a、直接摆出二十三根小棒。

b、先摆2捆小棒是2个十，再摆3根是3个一，合起来就是二十三。

针对不同的摆法，相机引导：哪种摆法可以让别人一眼就看出来是二十三根呢？

追问：几个十和几个一合起来是二十三？ 指导学生说一说