《2.数的读、写》公开课教案下载

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二、教学重点:百以内数的读写,充分感受十进制计数法的位值原则。

三、教学难点:“百”的概念的建立和“个、十、百”三个数位的顺序的把握。

四、教学过程:

1、创设情境、复习旧知

出示计数器,并把计数器下方的数位名称用纸遮住,引导学生回忆:从右边起,第一位是什么数位?第二位呢?

根据回答揭示“个”、“十”。

边讲述边提问:我们已经知道10个十是一百,“百”也是计数单位,它应该在哪一位?启发学生说出它在十位的左边一位。由此在计数器下方揭示百。

告诉学生:在计数器上表示数,个位上的1颗珠表示1个一,十位上的1颗珠表示1个十,百位上的1颗珠表示1个百。

2、动手操作、直观感知

（1）摆20

学生摆一摆,拨一拨。

提问:拨出的2颗珠在哪个数位上?十位上的2颗珠表示几个十?个位上为什么没有珠子?你能在计数器的下面写出20吗?

（2）你会在计数器上拨珠表示数吗?

拨出40

让学生自己摆一摆，拨一拨。

讨论：十位上为什么要拨4颗珠？个位上为什么没有珠？你能在计数器的下面写出40吗？

追问：你在十位写几？个位上呢？你是怎样想的？

（3）再请小朋友在计数器上拨出45，互相说一说，这是几个十和几个一组成的？再把拨出来的数写出来。

（4）让学生试着在计数器上拨出100，小组内互相交流。指名展示。并说说你为什么这么拨？

3、组织练习

（1）“想想做做”第1题。

学生独立完成，在小组内交流答案，指名汇报，全班交流、订正。

（2）“想想做做”第2题。

先说说计数器上有几个十和几个一，再写数。

（3）“想想做做”第3题。