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苏教2011课标版《2.数的读、写》优质课教案下载
1、使学生经历拨珠的过程，认识百以内的数位顺序，能正确进行读数与写数；学会估数。
2、使学生体会“十进制”计数法和计数单位“百”，在读数、写数、估数过程中认识数的具体含义，培养数感。
3、使学生在认知过程中，感受数在生活中的应用，培养学习数学的兴趣。
教学重难点
【教学重点】
100以内数的读写。
【教学难点】
“十进制”的理解；估数。
课前准备
教学小棒、计数器。
课时安排
1课时
教学过程
【知识回顾】回顾100以内数的组成。
【讨论】说一说62这个数的组成。
指导：62是由6个十和2个一组成的，也可以这样说：6个十和2个一合起来是62.
导入课题：今天我们一起来写写数、读读数。
【活动探究1】如何在计数器上表示40、 45、 100
【讨论】计数器上有哪些数位？各数位分别表示什么含义？
指导：计数器从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。个位表示几个“一”，十位表示几个“十”，百位表示几个“百”。
【讨论】说一说40这个数的组成，它如何在计数器上表示。45呢？
指导：通过摆小棒，我们知道40是由4个“十”组成的，因此，应该在计数器的十位上拨上4颗珠；45是由4个十，5个一组成，在计数器的十位上拨珠4颗，个位上拨珠5颗。
【活动探究2】100在计数器上如何表示？认识百位。
指导：100是由10个十组成，在计数器上，个位满10就向前一位进1，是1个十；十位上满10就向前一位进1，是1个百，因此，在计数器的百位上拨珠1颗即可表示100。由此，我们学习了一个新的数位：百位。一个百表示100.
【活动探究3】尝试写数。