苏教2011课标版《2.数的读、写》集体备课教案设计

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教学重点：让学生经历10个10个地数数的过程。通过数一数，说一说，感知单位“十”和单位“百”。

教学难点：“百”的概念的建立和“个、十、百”三个数位的顺序的把握。

教学过程:

整十数的组成和读写

1.数数:从10数起,十个十个地数到100;

从35数起,五个五个地数到70。

2.17里面有( )个十和( )个一;

?15里面有( )个一和( )个十。

3．谈活：同学们对上节课的知识掌握得不错，今天我们就一起来探讨100以内数的组成和读写。板书课题：100以内数的组成和读写

??师:看看老师手中拿的是什么?(计数器)还记得,从右边起,第一位是什么数位?(个位)第二位呢?(十位)

二、出示计数器，认识数位。

1.学生观察计数器，看一看它由哪些部分组成，师简单介绍：计数器由底座、珠子和数位柱组成，底座上面还有三个汉字。大家认识这三个字吗？

学生认读计数器上面的“个”、“十”、“百”。

师：计数器是用来计数的，在它的三个数位柱上串上不同个数的珠子，它就表示不同的数字。它个位上的1个珠子表示1个，十位上的1个珠子表示10个，百位上的1个珠子表示100个。

师：要在计数器上拨出19，该怎样拨呢？20呢？

从右边起，数位是怎样排列的？

指出：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。数数时，个位满10就要向十位进1，是1个十；十位满十就要向百位进1，是1个百。

2．探索、尝试写数和读数

现在我们认识了这里的数位，就可以学习写数和读数。小朋友有信心自己来摆一摆、拨一拨、写一写，并且读一读吗？

学生操作，尝试摆、拨、写四十、四十五、一百，并说说数的组成。

交流结果。

（1）引导学生，我们先看四十，小朋友能先用小棒摆一摆，再在计数器上拨出来？试一试。

交流摆法和拨法，结合交流在黑板上摆出小棒，说明四十是4个十，画出计数器并在上面画珠子表示四十。

追问：现在计数器上是几十？你是怎么看出来的？

十位上4表示4个十，个位上没有就是四十。那你能对照计数器写出四十吗？（学生在课本上写数，指明一人板演）