苏教2011课标版《2.数的读、写》优质课教案下载

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教学重难点：

重点：掌握100以内数的读写方法。

难点：能够理解数位顺序。

教具学具：

教具：计数器、课件

学具：计数小棒

教学设计

情境导入

师:同学们，看大屏幕上这是谁？（光头强）光头强最近被老板要求去砍树，他怕忘记砍得是多少棵了，就每砍一棵树，记下数字，熊大熊二发现了，为了阻止光头强，偷偷把数字给改掉了。（45改成了100）这些数字大家都认识么？熊二说他还没学过，哭着说要熊大教他。今天我们就和熊二一起来学习数的组成和读写。（板书）

新课教授

摆一摆，拨一拨

大家试着用小棒摆出40这个数字，然后想一想，如果在计数器上面，怎么拨出40呢？（提示：可以想想20是怎么表示的，学生举手发言）

拿出计数器（计数器上的数位名称用纸遮住，引导学生回忆：从右边起，第一位是什么数位，第二位呢？）在黑板上贴出40在计数器上的图片。引导十位上有4个，也就是4个十是40。写作40，读作四十。（板书）

学生用小棒摆出45，请学生尝试在计数器上拨珠，同样把计数器图片贴出来。

提问：有几个十，几个一组成，学生一起读，写作45，读作四十五。

熊大改的这个100你能用小棒摆出来么，再在计数器上拨出来。

①学生若是知道在百位拨一，可请学生来介绍百位。

②学生若是在十位拨了10个十，则向学生引导在计数器上拨数时，十位上满10了，就要向百位进1，百位上的1个珠表示1个百，也就是10个十。

百位在计数器上，是从右边数起的第三位。

大家现在是不是都会读写了？那如果要你们去教熊二，你会怎么说呢？学生讨论，教师适时引导。

小结：先分析数的组成，读：从高位读起（也就是从左边起），十位上是几就读几十，个位是几就读几，当个位是0时不读个位。

写：从高位写起（也就是从左边起），一位一位写，个位一个也没有就写0占位。

巩固练习

熊大熊二为了感谢你们，请你们去他们的森林，我们一起去看看吧。

场景一：想想做做第1题