《2.数的读、写》优质课教案设计

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3、通过一系列的数学活动，培养学生的合作意识，同时使每一个学生都获得成功的体验。

教学重点：

通过自主探索和合作交流，寻找发现百数表的规律，进一步巩固认数中的基础知识。

教学难点：

自主探求规律和运用规律。

一、复习 师：同学们这几天我们学习了100以内数的认识，有数的读法、写法，数的组成，今天我们继续学习100以内数的认识，

板题：数的顺序

一、引入 师：百数表中来了几队数朋友，你知道每一队缺了哪些数？说说为什么？

师：如果老师请你在百数表里找十位是8的数，你到哪儿去找？

师：如果老师请你找个位是8的，你到哪儿找？ 师：这些数里都有8，8表示的意思一样吗？

师：表示的意思不一样，它们的位置也不一样。

二、研究与讨论

（一）引导学生在给数找家的过程中感受数之间是有关系的

1.根据提供的一行一列为数找家，渗透坐标思想。

2．区分不同数位的意义。 师：你看它们都想住在这个格子里，你觉得谁应该住？（学生讨论）

3．根据百数表中无序排列的数，为数朋友找家，构建数与数之间的关系。

师：原来的这些数朋友说我们也要出去玩了，这次你还能帮它们找家吗？

（二）根据数所在的位置猜数

1．根据位置来猜数，培养学生灵活解决问题的能力。

师：这些数朋友们也出去玩了，你还能为数朋友找家吗？ 这个时候有一个数悄悄地来了。 师：它找到自己的家了，你知道这个数是多少吗？怎么想的？

2.为照片上的数找家，教给学生方法。 师：这个时候又回来了一位数朋友，你们想知道它是谁吗？

师：这次请一位神奇的摄影师来告诉你们，他正在给百数表照相，正好照到了这个数，它是谁？

师：这张照片上还有哪些数朋友藏起来了？

师：为了奖励大家，摄影师说了，我们再照两张，想看看照片吗？

生：想。 出示： 师：这个照片可与众不同，缺不缺数朋友？快来把这些数朋友找出来。 （三）通过分类活动，对百以内的知识点进行整理，升华学生的已有认知