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一、教材分析
Look, listen and say是呈现新知板块，在Ann和John介绍Tom所在的情景中自然呈现核心语言Where is Tom? He is in the bathroom. Where are Mary and Mrs. Zhang? They are in the kitchen.并学习单词kitchen和bathroom的复数形式。
二、教学目标
1.知识目标。
(1)能听、说、认读单词：kitchen, bathroom, living room, bedroom, classroom
(2)能听懂、会说并认读主要句型：Where is…? Where are…? He/She is in the… They are in the…
2.能力目标。
(1)能准确模仿本课录音中的内容。
(2)能在图片的帮助下或在情境中运用句型" Where is…? Where are…? He/She is in the… They are in the…”介绍不同场景不同动作。
3.情感态度、文化意识、学习策略。
培养学生观察、思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识。
三、教学重难点
教学重点和教学难点都是能够在图片的帮助下或在情境中运用句型" Where is…? Where are…? He/She is in the… They are in the…”介绍地点和方位。
四、教学准备
1.教师准备:多媒体课件、配套音响、教学挂图、课堂奖励贴画等。
2.学生准备:课本、钢笔和一幅缺少了某一身体部位的动物图片。
五、教学流程设计
1.热身活动
(1). Listen to a song.
(2).呈现PPT。让学生快速说出所学过的句型。
2.新知呈现与操练。
(1)看PPT找出这些是什么身体部位。
(2) 教师介绍语言情景：“ Who are they? What are they talking about?导人本课主题教学。教师播放录音，学生Ann和John的对话，猜猜Tom在哪里“Where is Tom ? He is in the bathroom”教师引导学生发现单词bathroom。教师可以适时板书“Where is … He is in the…”
(2)在初步理解的基础上，教师引导学生继续听"Where are Mary and Mrs Zhang? They are in the kitchen”。教师可以引导学生观察这两个句型的区别，发现单复数句型的变化形式“Where is 和Where are.”教学复数单词kitchen.
(3)活动：听听猜猜 教师提前找到以下音频：淋浴声、鼻鼾声、起立打招呼声、切菜炒菜声、电影片头声、翻书声等放入课件中，通过点击声音让学生猜测地点，进行相应单词的教学，教师板书单词。说得又快又对的组可以得到课堂奖励。
3.巩固拓展。
Make a dialogue。
①对照板书复习两句型：Where is…？Where are…？ ②小组或同桌之间练习对话。对话内容可按照课本给出的示例，也可用学生所熟悉的单词替换，由学生自编自练。随后，进 行对话展示，比一比哪组编创的对话最流畅。
3．巩固拓展。 (l)活动。 教师出示六个场景图片，指名让一个学生提问，另一个学生回答，分小组进行比赛，看那一组说得又准确又好。
(2)多媒体课件展示本课内容，询问学生：Look at the kids. what are they doing? What do you find out?引导学生用所学句子描述所看到的内容。巩固复习所学内容后，教师可适当进行德育教育