一年级下册（2012年11月第1版）《6.比较数的大小》优质课教案设计

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3.培养知识迁移抽象概括的能力。

重点：掌握比较100以内数的大小方法。

难点：比较方法的总结归纳。

教学准备：扑克牌，教学情境图。

教学过程：

问题导入，揭示课题

谈话：小松鼠和小兔子要进行一场比赛，你们想当裁判吗？（学生回答）

师：想的话，要回答下面几道问题。

课件出示问题。

刚才这几位同学回答的非常好，大家真棒！

我发现这位同学坐的很端正，请问：你今年几岁了？（学生回答）老师今年30岁了，谁的年龄大呢？（学生回答）师：你是怎么比较的？（学生回答）

师：那这节课我们就来学习：比较数的大小。（板书）

设计意图：根据学生年龄特征，猜想学生想当裁判，便会主动回答老师提出的问题，引起了孩子们的兴趣，也复习了100以内认数的知识，为学习新知识做好了准备。

创设情境，探索新知

谈话:今天小松鼠和小兔子要去海边比赛拾贝壳，请同学们当裁判，你们准备好了吗？（出示挂图）

课件出示第一次拾贝壳的情境图。

设计意图：美丽的画面，有趣的情节，深深地吸引了学生，自然进入问题情境。

师：谁来介绍一下它们拾了几个贝壳？

生：小松鼠拾了46个贝壳，小兔子拾了38个贝壳。

师：到底谁拾的多呢？先想一想，然后再和同桌说一说。（边说边出示：46 O 38）

学生回答不同的比较方法。

师：课件出示，先比一比十位上的数。

师：那在第一次的比赛中谁赢了？

生：小松鼠。

师：可是小兔子非常不服气，它说呀：不行不行，我们还要比。（课件出示第二次拾贝壳的情境图）