苏教2011课标版《6.比较数的大小》集体备课教案设计

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2、使学生在比较数的大小的探索活动中，利用数的认识说明比较的方法，发展分析、推理、判断等思维能力，感受数的大小，进一步发展数感。

3、使学生在学习活动中体会独立思考、互相交流的价值，获得学习成功的体验，发展主动探究、合作交流的意识，提高数学学习的积极性和主动性。

教学重点：掌握100以内数的大小比较方法。

教学难点：清楚地表述比较数的大小的方法。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

复习揭题，情景引入

复习：小朋友已经认识了100以内的数，老师想考一考大家你们掌握得怎么样？教师口头提问学生回答

情景引入。

（1）、谈话：小朋友们，数字王国里正在举行一场擂台比赛，我们一起去看看好吗？

（2）、参赛的选手是8、46、38、100、98、53、56。课件出示数字。问：谁来把这些数字读一下。这些选手按位数的多少可以分成哪三类？（一位数、两位数、三位数）

谈话：这样，我们就把选手们分成了三个队伍。

提问：谁能到一位数队伍里来？去两位数队伍的应该是谁？只剩下谁到三位数队伍里？

（3）、谈话：队伍分好了，比赛马上开始，数字王国的国王想请小朋友们做裁判，你们可要仔细看，仔细想哦。

二、创设情境，探究新知

（一）比较位数不同的数的大小。

1、首先出场的是一位数队伍的8和两位数队伍的38，请小裁判猜想一下比赛结果，谁大？指名宣布比赛结果。

2、你能用数学符号表示它们之间的大小关系吗？板书：＜

3、说说是怎么比的？根据意义说说比较的方法。

4、第一场比赛两位数仗着位数多赢了，可三位数中的100可不服气了，走到台中间来向两位数挑战，你们说如果两位数队伍中派出了他们的大哥98，会赢吗？

5、指名回答，说说为什么？根据意义来比较

指导学生观察8和38、100和98两组数的位数。

6、师小结：比较数的大小，先比位数，位数多的数就大，位数少的数就小。

追问：8和100比呢？

?比较十位不同的两个数的大小