《6.比较数的大小》公开课教案下载

《6.比较数的大小》公开课教案优质课下载

1、让学生经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。

2、让学生进一步体验数学与日常生活的密切联系。

3、继续培养知识迁移和抽象概括的能力。

教学重点：掌握比较100以内数的大小的方法。

教学难点：清楚地表述自己的想法。

教法学法：讲授法、谈话法、练习法、小组合作法。

教学过程：

一、引入课题：

谈话：选一名做得最端正的同学说出自己的年龄，老师也告诉大家自己的年龄，提问：你知道谁大吗？（生答）

今天小松鼠和小兔邀请我们去海边当裁判，老师相信你们会是一个公正的小裁判，对自己有信心吗？板书课题：比较数的大小

二、教学新课：

1、教学例题。

(1)出示例题图。

提问：今天小松鼠和小兔去海边拾贝壳了，听听他们说什么？（小松鼠：我拾了46个贝壳，小兔：我拾了38个贝壳）

提问：小松鼠和小兔比谁拾得多？

要比较小松鼠和小兔谁拾得贝壳多？也就是比较哪两个数的大小？（46与38）46与38，哪一个数大？你是怎么比的呢？请小朋友思考一下，谁来把自己想的方法说给大家听一听。（1、用数的组成比较； 2、利用百数表比较； 3、四十几比三十几多。）

（2）观察思考：小萝卜和小番茄想的和我们是不是一样呢？（挂图出示：小萝卜说：“四十几个比三十几个多。”小番茄说；“从小到大数，46在38的后面，46大。）”

师：他们的想法有道理吗？大家能把小番茄的方法检验一下吗？从小到大数数看。

生：38、39、40……46。 46比38大，38比46小。

师：老师可真佩服你们，会用这么多种方法来比较两个数的大小。那比出来的结果可以怎样表示呢？

38小于46，46大于38。（师板书：38<46，46>38。）

（3）小结：比较两个两位数的大小，可以先看十位上的数，十位上比较大的那个数就大。

2、小兔不服气，说再比一次，小松鼠说：“比就比”。第二次小松鼠拾了54个贝壳，小兔拾了56个贝壳。

提问：这次小松鼠和小兔比谁拾得多？

要比较小松鼠和小兔谁拾得贝壳多？也就是比较哪两个数的大小？你是怎么比的呢？请小朋友思考一下，谁来把自己想的方法说给大家听一听。