《6.比较数的大小》公开课教案下载

《6.比较数的大小》公开课教案优质课下载

2．进一步体验数学与日常生活的密切联系。

3．培养知识迁移和抽象概括的能力。教 学

重难点100以内数的大小比较方法。教学

准备 主题图、计数器图教 学 流 程教学调整一、情境引入，主动探究。

1．设置情境，提出问题。

春天到了，百花开了，小蜜蜂都辛勤劳动起来啦，你们看，谁来了（熊大和熊二），是啊，熊大和熊二出来找蜂蜜了。看，熊二找到了多少罐蜂蜜？熊大呢？他俩可高兴了，熊大说，我找到的蜂蜜多？熊二数了数自己的罐子说：不对不对，我找到得多，两人吵得不可开交。孩子们，你能当当小裁判，帮助他们比一比吗？

2.学生合作交流，主动探究

先独自思考，再和同桌说说。

提问：哪个数大哪个数小，谁愿意把你的想法说给大家听一听？

组织交流，并完成板书：46﹥38

3.在计数器上你也能比较出这两个数的大小吗。同桌合作：一个拨46，一个拨38，再想想如何比较这两个数的大小。

3、整合方法，小结概括。

（梳理方法：根据数的顺序，46排在38后面，所以46比38大；四十几比三十几多，46就比38大……大家都得出46大于38.

提问：大家想到的方法，实际是看那个数位的数想的？）

是啊，46的十位上是4,38的十位上是3，4大于3，所以46大于38.

谁能像老师这样说一说，同桌互相说一说。现在两位数的大小你会了吧，那就赶紧来试一试。完成第一题的前2题

（小结：想法不同，但实际是根据十位上的“4”和“3”来看的。比较数的大小，先看十位，十位上大的数比较大。）

二．基础练习，巩固方法,增加感悟。

说说你是怎么比的？

最后一题和前两题有什么不一样？

提问：53和56十位上都是5，你是怎样比的？

追问：十位上相同，看哪一位？

两个数比较大小，如果十位上的数相同，就要看个位上的数，个位上的数大的那个数就大。

回想一下，两位数比较大小，我们是怎么比的？（先比十位，再比个位）（同桌互相讨论）