一年级下册（2012年11月第1版）《7.多些、少些、多得多、少得多》新课标优质课教案设计

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2． 使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。

3． 培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。

教学重点：会用“多些”、“少些”“多得多”“少得多”等词来描述两个数之间的大小关系。

教学难点：把握数量大小差异的不同程度。

教学过程

一、 创设情境，自主探究

1． “多些”“少些”。

谈话： 同学们，瞧，这是什么？（智慧星）这些漂亮的智慧星呀，是小猴和小猫比赛时折的，你们想知道比赛结果吗？请看屏幕。

课件呈现例题： 小猴和小猫比赛折智慧星。小猴说：“我折了34个。”小猫说：“我折了38个。”

（板书34和38）

提问： 听了小猴和小猫的对话，你知道了什么？请在四人小组中交流。四人小组交流后汇报。

可能出现的回答： 小猫赢了比赛，小猴输了；38大于34，34小于38；小猫折的比小猴多，小猴折的比小猫少。

引导： 你怎么看出小猫赢了？小猫折的比小猴多很多吗？

得出： 小猫折的比小猴多一些。（板书“多些”）

提问： 这句话还可以怎样说？同桌互相说一说。

得出： 小猴折的比小猫少一些。（板书“少些”）

［说明： 通过创设学生喜爱的童话情境，调动学生学习的积极性，使学生轻松自然地进入学习状态，便于教学的展开。］

2． “多得多”“少得多”。

谈话： 瞧，小狗也想和他们比一比，小狗说：我折了10个。小狗做的比小猫多吗？（少）

追问：可以说少一些吗？（不可以）

师：“为什么”（少了很多）

师：少了很多我们可以说少得多（板书），反过来小猫比小狗多了很多可以怎么说呢？（多得多，师板书）

得出：小猫做的比小狗多得多，小狗做的比小猫少得多。

提问：还有哪两个小动物没有比较过？（小狗和小猴）

追问：你会用一句话说一说吗？（请同桌互相说一说）