一年级下册（2012年11月第1版）《7.多些、少些、多得多、少得多》精品优质课教案设计

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苏教版小学数学一年级下册第33--34页。

教材分析：

生活中经常有比较数的大小的实际问题，解决这些问题时除了应用数学思想方法，还要结合具体情境用适宜的语言表达。教材引导学生用多一些、少一些、多得多、少得多等词语描述数与数之间的大小关系及相差程度，一方面培养学生的数感，另一方面培养学生应用数学的能力。

学情分析：

本节课是在学生学习了100以内数的基础上进行学习的。学生对100以内的数已经有了一定的认识，会比较大小，进一步理解了数的意义，为学习本课知识做好了铺垫。由于学生年龄小，虽然对“多一些，少一些”有一定的生活经验，但对“多得多，少得多”学生生活经验少，理解有一定的难度。而“多一些，少一些，多得多，少得多”这些概念，教材没有数量上给予限定，全凭学生的直观感觉与理解。所以，学生学习本节课有一定的难度。只有结合生活中的实例，才能建立起这些概念。

教学目标：

1.会用多得多、少得多、多一些、少一些等词语形象地描述两个100以内的数之间的大小关系，培养学生的数感和语言表达能力。

2.在观察、比较的过程中，逐步发展估计意识和简单的推理能力。

3.通过解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，发展应用数学的意识。

教学重点：

会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等词来描述100以内的两个数之间的大小关系。

教学难点：

结合具体情境体会和正确运用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等词。

教师准备：课件、A4纸3张、彩笔

教学过程：

一、创设情境，自主探究

1、教学例题

谈话：手工课上，小猴、小猫和小狗比赛折智慧星，你们想知道他们各折了几个吗？请看屏幕。（课件呈现例题）。

（1）问：看了图片，你知道了什么信息？学生自由发言。

师：小猫和小猴比，谁折的多 ？

师：小猫折的比谁多？引导学生说完整。（小猫折的比小猴多）

师:多很多吗？(只多了一点点)

得出：小猫折的比小猴折的多一些（板书：多一些）

师:这句话还可以怎么说？

得出:小猴折的比小猫的少一些。（板书：少一些）