苏教2011课标版《7.多些、少些、多得多、少得多》公开课教案下载

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重点：理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的含义，会用这些词语来描述两个数之间的关系。

难点：在具体情境中体验100以内数的大小关系。

学情分析?：本节课是在学生学习了100以内数的基础上进行教学的。学生在书上很难找到可以单纯地模仿与记忆的内容，所以通过观察、想像、提出问题、自主探索、合作交流的方式介入学习活动，主动地用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数之间的大小关系，从而获得对事物之间数量相对多少的比较进行描述的能力。”

一、创设情境，自主探究

　　1、认识“多一些”、“少一些”。

　　谈话： 同学们，瞧，这是什么？（智慧星）这些漂亮的智慧星呀，是小猴和小猫比赛时折的，你们想知道比赛结果吗？请看屏幕。

　　课件呈现例题： 小猴和小猫比赛折智慧星。

　　小猴说：“我折了34个。”小猫说：“我折了38个。

　　提问：听了小猴和小猫的对话，你知道了什么？

　　请在四人小组中交流，四人小组交流后汇报。

　　可能出现的回答：小猫赢了比赛，小猴输了；38大于34，34小于38；小猫折的比小猴多，小猴折的比小猫少。

　　引导：你怎么看出小猫赢了？小猫折的比小猴多很多吗？

　　得出：小猫折的比小猴多一些。（板书“多一些”）

　　提问：这句话还可以怎样说？同桌互相说一说。

　　得出：小猴折的比小猫少一些。（板书“少一些”）

　　［设计意图：通过创设学生喜爱的童话情境，调动学生学习的积极性，使学生轻松自然地进入学习状态，便于教学的展开。］

　　2、学习“多得多”、“少得多”。

　　谈话：小狗说：“不对，我才是冠军！” ，你们同意吗？（课件出示小猫、小猴、小狗比赛折幸运星）

　同桌讨论后交流，请学生代表发言。

小猫和小狗折的是少一些还是少得多呢？这句话还可以怎么说？（学生集体回答）

师提问：多一些、少一些是相差一点还是相差很多。

　　3、小结。

　　在日常生活中，当我们不仅要比较两个数量的多少，而且要反映数量相差的程度时，就可以用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”这些词来表达。相差很少，相差几个用“多一些”、“少一些”，相差很多用“多得多”、“少得多”来表示。

　　二、闯关游戏