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2.能力目标
（1）能准确模仿本课录音中的内容。
（2）能够在图片或情景的帮助下运用句型Can I /you/she/he...? Yes, you/I /she/he can. / No, you/I / she/ he ... can’t. 表示请求和许可。
（3）能学会运用阅读方法skimming和scanning。
3.情感态度，文化知识，学习策略
（1）能明白做事情要征得别人的许可，做一个有礼貌和有教养的孩子。
（2）能明白做人不可贪得无厌的道理。
四、设计理念
本板块呈现的是儿童经典故事：渔夫和金鱼，讲的是渔夫的妻子贪得无厌，最终导致一无所获的事情，学生们对这个故事耳熟能详，因此有利于学生对文本内容的理解。在板块一，学生们已经学习了Can I …? 表示请求的句型，编者利用这个故事拓展了表示请求的其他句型：Can you/she... ?同时学习单词：live, house.
五、教学重难点
教学重点：能理解故事的内容，能运用阅读方法skimming和scanning学习故事并阅读故事，能学会模仿人物感情和语音语调朗读故事，并在实际情境中运用句型Can I /you/ she/he..? Yes, you/I/she/he...can. No, you/I/she/ he can’t.
教学难点：能听、说、读单词fisherman，live，house，palace，queen。能学会运用阅读方法skimming和scanning。
六、教学准备
单词卡片和图片，ppt，教学用书，制作配套课件、头饰
教学课时
1课时
六、教学方法
启发式教学法，合作教学法，活动教学法
教学手段
现代教学手段
教学过程
1.Greeting
T: Good morning, boys and girls. How are you today?
设计意图：通过问候拉近老师与学生之间的距离，让学生感觉与老师更亲近。
2.Warming up
Pre-reading
听唱歌谣，Let’s chant.
T :Here is a chant, let’s read it together. “ Can she be a teacher? Yes, she can. Yes, she can. Can she be worker? Yes, she can. Yes, she can. Can she be a writer? Yes, she can. Yes, she can.”
T: Wow, you read so well.(对学生及时做出表扬，鼓励学生。)
设计意图：在Let’s chant动感的音乐下带动气氛，达到热身目的，让学生快速进入课堂的学习氛围当中，提高学生的学习兴趣。同时结合句型“Can she…”复习已经学过的职业的单词,可以温故知新，在学习本课的句子时候不需要那么吃力，让学生在自信和轻松的心态下学习相对比之下的枯燥乏味的阅读课。