苏教2011课标版《1.整十数加、减整十数》优质课教案下载

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2、在教师和同伴的鼓励下，能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。?

教学过程:?

一、创设情景，激发兴趣?

1、谈话：今天，老师给你们带来了礼物，看！（出示实物糖球，左手三串，右手两串）。

?2、教师举起左手的糖球，提问：老师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道的？右手呢？?小结：一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，是30，两串糖球是2个十，是20。

?二、自主探索，合作交流?

1、教学例题。?

提问：看着这些糖球，你能提出哪些数学问题？?

（学生可能会提：一共有多少个糖球？左手比右手多多少个？右手比左手少多少个？）

?求一共有多少个糖球用什么方法计算？怎么列式？?

学生回答，教师板书：30+20=？?

提问：为什么用加法计算？

?谈话：你想怎样算？?

可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给全班同学听。?

小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。?

（学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50也可能会说因为3+2=5，所以30+20=50。）?

谈话：我们学习了整十数加整十数，（板书课题）同学们的算法都很好，我们的好朋友也来了，看看他们是怎么算的？?

课件显示以下情境（图画加声音）?

小萝卜：我是十个十个地数，30，在数两个十，是40，50。?

小蘑菇：3个十加2个十得5个十，是50。?

小辣椒：因为3+2=5，所以30+20=50。?

小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。?

2、教学“试一试”。?

提问：刚才，我们提的那个问题可以用减法来计算？你会列式计算吗？?

教师根据学生的回答板书；30-20=10。?