苏教2011课标版《4.求被减数的实际问题》优质课教案下载

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3、使学生在应用所学计算解决简单实际问题的过程中，进一步感受数学运算的意义和价值，体会数学与现实生活的联系，培养初步的应用意识。

教学重点：掌握求原来有多少（即求被减数的）简单实际问题的解题方法。

教学难点：正确理解问题的数量关系，把握数量关系的数学实质。

教学过程：

一、创设游戏，激趣导入

1、谈话： 今天老师给大家带来了一些礼物（准备10粒糖放在一个盒子里），开动你的小脑筋，谁今天上课认真听讲，积极举手发言，就能得到这些礼物。

2、师生活动：请一个小朋友从盒子里抓一把糖，并数数抓了多少粒？问：现在盒子里还有糖吗？盒子里的糖被分成了几部分？

你知道盒子里原来有多少粒糖吗？ 追问：你怎么知道的？ 指名学生说一说。

3、师边小结边演示：要求原来有多少粒糖，就要把抓出来的和盒子中剩下的两部分合起来。（师将抓出的糖放回盒子里）

4、谈话：今天我们就来解决这样的简单实际问题。板书课题：求被减数的简单实际问题。

二、主动思考，探索新知

1、提出问题。

谈话：我们先到果园里去看一看。（出示例图） 提问：这幅图中，告诉了我们哪些数学信息？ （已经摘了23个，树上还剩5个。） 谁还能再来说一说。

出示问题：树上原来有多少个桃？谁能把条件和问题连起来说一说。指名学生完整读题。

2、解决问题。

提问：你知道问题中的“原来”是什么意思吗？（课件突出“原来“两个字）指出：原来就是桃子没有摘下之前。

原来的桃子现在被分成了几个部分？是哪两个部分？（板书：已经摘了23个 树上还剩5个）要求原来的桃子，我们应该怎么办呢？

指名学生完整说说怎样求原来有多少个桃子，再把想法和同桌说一说。

完成板书：已经摘了23个 树上还剩5个

原来有多少个？

师：根据刚才的想法你会列式计算么？（23+5=28 或 5+23=28）

追问：为什么用加法计算，你是怎样想的？（要求两部分合起来，所以用加法计算。）

追问：23表示什么？ 5表示什么？ 28呢？ 谁能完整的来说一说。

小结：把已经摘下的23个桃子，和树上还剩的5个合起来就是树上原来的桃子。（再次出示）

3、指导写单位名称、口答