苏教2011课标版《4.求被减数的实际问题》精品优质课教案设计

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2、过程与方法目标：

使学生在联系实际情境分析数量关系过程中，能根据数量间的联系说明思考的大致过程，初步积累分析实际问题数量关系的经验，进一步发展推理、判断等思维能力，培养分析问题、解决问题的初步能力。

3、情感、态度、价值观目标：

使学生通过探求问题解决的活动，体验自己思考、探索的成果，获得学习成功的经验；感受数学知识可以解决生活里的实际问题，提高学好数学的自觉性。能按教材要求完成解题过程，逐步养成良好的学习习惯。

教学重点、难点：

教学重点：解答求原来有多少即求被减数的简单实际问题。

教学难点：理解问题的数量关系和解题方法。

教学方法：探究法 合作交流法

教学准备：盒子、积木、课件、花朵、礼物。

教学过程：

创设情境，激趣导入

谈话：同学们你们知道现在是什么季节吗？春季是一个美丽的季节，草儿绿了，花儿开了，到处都充满着欢声笑语，可是你们知道小猴子最喜欢什么季节吗？为什么？

小猴子最喜欢秋天，因为秋天是收获的季节，他最爱吃的桃子成熟了，小猴子可开心了，这天两只小猴子来到山下摘桃子，可是他们遇到了一些问题，你们能帮助他解决吗？

同学们真是热心的好孩子。

（板书课题：解决问题）

主动思考，探索新知

1、猜一猜。

两只小猴子来到山下摘桃子，不一会儿已经摘了23个桃子（出示情境图中的一部分，其中树上还剩的5个桃子不出现）。请你猜一猜，树上原来有可能有多少个桃子？为什么？小组讨论交流。

重点讨论两种情况：如果树上的桃子摘完了，那么原来是23个；如果树上的桃子还有剩余的，那么原来可能是24、25、26……但不可能少于23个。

2、说一说，算一算。

（1）（出示情境图中还剩的5个桃子）提问：小猴子没有摘完桃子，树上还剩几个桃子？你们从这幅图中找到了哪些数学信息？有了这两个数学信息我们就可以解决数学问题了。树上原来有多少个桃子，你们知道吗？请大家动动脑筋想一想该怎么算？为什么要这么计算？小组讨论交流。

（2）讨论后明确：树上原来的桃子数是总数，分成两部分，一部分是摘走的23个，另一部分是还剩的5个。求原来有多少个桃子，就是把两部分合起来，用加法计算。

（3）列式计算（板书：23+5=28）。

追问：23、5、28分别表示什么？23+5=28表示什么？提问学生后再齐说一遍。（引导学生再说一说列式的思考过程。）计算这个算式时，先算什么，再算什么？

（4）明确解决问题新要求。