《4.求被减数的实际问题》新课标优质课教案设计

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3 解决问题方面：能在生活中发现并提出“求原来有多少”的实际问题并切实解决，培养学生问题意识、进行数学交流的意识和能力。

4 情感与态度方面：在书面解决实际问题时，养成标注单位，口头作答的习惯；使每一个学生都能获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和自信心。

教学重点：借助已有的逆思考的经验解决求被减数的实际问题。

教学难点：理解题意，寻找数量关系，确定解题方法。

课前准备：课件

一、复习旧知，引入新知

小信鸽给大家带来了一组口算，比比哪些小朋友算得又对又快。

42+30 83+6 61+10 31+6

38+20 84+4 75+20 52+20

选两题（84+4、52+20）让学生说说是怎样算的？

二、激趣导入

看，谁来了？（小猴）大家都知道，小猴爱吃什么？（桃子）小猴家的桃子吃完了，猴兄弟准备上山采桃。

你看，不一会儿，猴兄弟就摘了23个桃，猜猜看，树上原来可能有多少个桃呢？（学生猜）

刚才小朋友猜20个，可能吗？（不可能）为什么？原来的桃不可能比23少。

树上原来的桃包括几部分？（两部分）哪两部分？（已摘的桃和剩下的桃）

三、探究新知

1、提出问题

其实啊，已经摘了23个桃，树上还藏着一些桃呢？数数看，树上还剩几个？（5个）

现在，我们仔细观察，从图中你知道了哪些数学信息？（请3生说，齐说）

要求什么问题？

谁能把这三句话连起来说给大家听。（个别说、齐说）

2、解决问题

你知道“原来”是什么意思吗？(原来就是桃子没摘前)

桃子没摘前应该是现在的哪两部分合起来的？

那么树上原来的桃子就是把摘下的23个和树上还剩的5个合起来。（课件出示）