《4.求被减数的实际问题》集体备课教案设计

《4.求被减数的实际问题》集体备课教案优质课下载

情感态度与价值观 ：通过探求问题解决的活动，体验自己思考、探索的成果，获得学习成功的体验；感受数学知识可以解决生活里的实际问题，提高学好数学的自觉性，在书面解决实际问题时，逐步养成良好的学习习惯。（如：标注单位的习惯；口答的习惯，认真计算的习惯。）

教学重点：理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算。

教学难点：理解题意，寻找数量关系，确定解题方法。

教学准备：多媒体课件，计数器。

教学过程：

复习旧知。

口算。

42+30 83+6 61+10 38+20

84+4 31+6 75+20 52+20

填一填

a,出示学生兴趣图片。

B,引导学生填写单位名称。

（设计意图：帮学生加深单位名称印象的同时对学生进行环境教育。）

创设情景导入，主动探索新知。

1，谈话：同学们知道吗，除了保护森林的两只可爱的熊熊，我们生活中还有很多聪明可爱的小动物，你们猜猜他是谁？（学生回答是猴子），今天我们要和小猴一起来学习生活中有趣的数学。

2、课件出示例图，提出问题。

师：同学们，现在可爱的小猴子皮皮将和我们一起学习新的数学知识，咱们来比一比谁学得更好一些。有没有信心？

师：看，猴妈妈带着皮皮正在做什么？ （摘桃子。）

师：猴妈妈说：已经摘了23个桃子了 提问：小猴没有采完桃子，仔细观察，树上还剩几个桃？看看哪个小朋友有一双善于观察的眼睛。

师：你们都是善于观察的好孩子。这幅图中，告诉了我们哪些信息？ （猴妈妈带小猴去摘桃子，已经摘了23个，树上还剩5个。）

师：谁还能再来说一说。 小猴提出了这样一个问题：树上原来有多少个桃？你能解决么？谁能用一句完整的话说说图的意思和要求的问题。 （猴妈妈带小猴去摘桃子，已经摘了23个，树上还剩5个，树上原来有多少个桃？） （指名学生反复说这个问题，全班齐说。）

3、解决问题。

师：你知道原来是什么意思吗？（课件突出原来两个字） （原来就是桃子没有摘下之前。）

师：现在桃子被分成了几个部分？是哪两个部分？要求原来的桃子，我们就要______？ 谈话：谁能完整的来说一说，怎样求原来有多少个桃子。

师：和你的同桌说一说怎样求原来有多少个桃子。 （把已经摘下来的部分和树上还剩下的部分合起来，就是树上原来有多少桃子。）