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一年级下册（2012年11月第1版）《4.求被减数的实际问题》最新教案优质课下载
教学准备:PPT.
教学过程：
一、复习激趣导入
谈：同学们，老师记得一年级上学期你们学习了数的分与合，时间过去这么久了，你们还记得这个知识么？这么自信！那老师来考考你们。（Ppt显示）。
谈：恩，那填的时候是怎么想的？（以7可以分成2和5为例）。
谈：也就是说，如果一个数可以分成2个数，那只要把这2个数合起来就可以算出这个数。
谈：同学们不仅记得这个知识，还会把自己的想法清晰的表达给我们大家庭，真的很棒！把掌声送给你们自己！几天前，学校组织大家去了野生动物园研学，开心吗？都看到了哪些动物？看到小猴子了么？小猴子比较爱吃什么啊？对，看，这天，猴妈妈就带着小猴子去摘桃子呢。
二、教学例题（出示例题）
谈：从图上，你们都获得了哪些已知条件？（学生回答完，出示信息）小猴子不仅爱吃桃子，它还和大家一样爱动脑筋，它就在想：树上原来有多少个桃子呢？（出示题中问题）
谈：不着急。我们先明白问题的意思。这里的“原来”是什么意思？
……
明确：这里的原来就是这23个桃子还没有摘的时候。闭上小眼睛想一想，没摘的时候，会是什么样子。老师变了个小魔法，看！这就是23个桃子没摘的时候，为了和没摘的区分开，老师把这些摘过的变得小了些。后来，一部分被摘了下来（ppt显示还原），树上还剩下一部分。
问：现在已知条件清楚了，问题意思也明白了。怎样求出树上原来有多少个桃子呢？
学生思考、教师指导。根据学生反馈，ppt显示 ，老师把刚才大家说的记录在黑板上（板书 ：原来分成两部分 ）。
明确：以后我们要在算式后面写上单位，这里的单位是？请在自己的算式后面加上单位。而且还要回答题中的问题，叫做口答 。谁来试一试？对，怎么问就怎么口答。
问：问题解决完了，我们解决的是不是对的呢？一起来看：原来的桃子分成摘取的部分和还剩的部分，2部分合起来是可以算出原来的桃子数的，想法是对的；再来看算得对不对，有什么办法？再算一遍。还可以这样想：拿算出来的28-还剩的5，看是否等于摘取的23个，如果是，算的就是对的。在这个算式中，原来28这个数是不知道的，也就是被减数不知道，所以今天我们学习的就是“求被减数的实际问题”
板书课题。
三、巩固练习
1、想想做做第2题。
谈：什么叫“实际问题”？可以理解成我们生活中实际遇到的问题。那我们一起来看看芳芳又遇到了什么实际问题。出示题目。
问：谁来把已知条件和问题连到一起说一说？
追问：你知道这里的“一共”包含哪2部分吗？（ppt显示）。这题可以怎样解决呢？
谈：请把刚才的想法，用算式表示出来。请一生反馈算式、单位；一生口答。
2、想想做做第3、4题。
谈：如果说刚才的收白菜问题，大家还不算很熟悉，那接下来的实际问题真的是就发生在咱们身边的问题了。看，吃苹果问题。谁来说说已知条件和问题？春天到了，很多同学都养了小蚕。看，这里还有一个养蚕问题，已知条件和问题是？这些问题又该怎样思考、怎样解决呢？请拿出老师发的学习单。认真思考，把你的想法表示出来吧。