《4.求被减数的实际问题》公开课教案下载

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2.培养学生运用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力；培养与他人合作的态度。

重点：使学生能用加法计算一些实际问题。学会求剩余问题的逆思考。

难点：使学生能够理解题意，寻找数量关系，确定解题方法。理解题意和数量关系和确定单位名称。

教学过程：

课前复习，游戏导入

口算本

师生谈话：表扬某某某，你的课前准备做得真充分，奖你一朵小红花。（挑表现优秀的学生，分发小红花，不要全部发掉）

提问：得到小红花的起立，希望你们把好状态保持下去，其他小朋友要以他们为榜样！我们一起数一数，老师刚才发掉了几朵花？

老师手里现在还剩几朵呢？

你来猜一猜老师一共带了几朵？你是怎么想的？

师小结：是的，要知道老师手里一共带了几朵花，就要把老师已经发给小朋友的朵数和老师手里剩下的朵数合起来。（用手势表示合起来）

探索新知

出示改编图。

师：猴妈妈带着猴宝宝一起去摘桃子。你瞧，不一会他们就摘了一箩筐！你知道它们采了多少个桃子吗？

师：你是如何知道的？

师：从图中发现有用的信息，真棒！

出示条件：树上原来有25个桃子，已经摘了20个。（读）

师：你知道“原来”是什么意思吗？（课件突出原来两个字）

生：原来就是表示桃子没有摘下之前的情况。也就是桃子一共有25个。

师：根据这两个数学信息，你能提一个数学问题吗？（课件出示问题）

请小朋友用一句完整的话来说说图的意思和要求的问题。（全班齐读一遍）

师：怎么求树上还剩多少桃子呢？你想用什么方法解决？谁能更流利地说一说。

师：原来的25个桃分成了两部分，一部分是摘了的桃，一部分是树上剩下的桃。（手势）从原来的25个桃里去掉摘了的，就是剩下的。

板书：原有的－已摘的＝还剩的

师：谁来列式？25－20＝5