《4.求被减数的实际问题》优质课教案下载

《4.求被减数的实际问题》优质课教案下载

教学目标：

1．让学生在具体的情境中探索求去掉多少的实际问题的计算方法，理解求减数的实际问题的数量关系，会解决类似的问题。

2．让学生感受数学与生活的密切联系，能运用所学知识解决生活中的问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3．使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，学会与同学合作交流，并在活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，进一步增强对数学学习的兴趣和自信心。

教学重点：

经历解决这类问题的过程。

教学难点：

理解求减数实际问题的数量关系。

教学思路：

1．找准起点

学生在学习求减数的实际问题之前，基础是什么？应该有很多，如“求和、求差的实际问题”、“求被减数的实际问题”等等，但最直接的应该是“有括线和问号的题”，这是一年级上册的知识。在学习中，学生已经明确“从总数里去掉一部分就得到另一部分，用减法做”。而这节课教学的内容也是如此，只不过是以文字形式出现的。如果能帮助学生将今天所学的内容和以前学的旧知对照起来，利用旧知学新知，那么就符合了学生的学习规律，也使新知易于掌握。

2．把握支点

要正确解答“求减数的实际问题”，支点是什么？理解数量关系应该是帮助学生正确解答问题的关键。怎样理解？首先，让学生仔细观察情境图，提取信息，读懂题目意思。其次，在分析问题与条件之间的数量关系时，逐步地引导学生找到这类问题的原型，即“有括线和问号的题”，利用直观、形象简单示意图来帮助学生理解数量关系。接着，让学生用自己的语言结合具体的情境表述数量关系，在此过程中逐步加深理解，直至内化。最后，强调解决问题后要自觉检验，以此进一步加深学生对数量关系的理解。

3．回归原点

“求减数的实际问题”为什么用减法解决？它和“求差的实际问题”有什么联系？在最后的练习中设置了两类问题的比较，以此让学生找到两类问题的原点——减法问题，因为都是求总数中的一部分，所以都用减法计算。这样的回归，能让学生进一步加深对数量关系的理解，提高解决问题的能力。

教学过程：

一、复习导入

1．出示下列图：

8只

（1）用三句话连起来说说题目意思，再解答。

（2）为什么都用减法做？“8只”包括了哪二部分？“10瓶”呢？

（3）小结：从总数里去掉一部分就得到另一部分，用减法做。

（设计意图：解决一个纯文字的问题对于一年级学生来说是比较难的，难就难在数量关系的正确理解上。如何帮助学生直观清晰的理解数量关系？那就应该借助——图。 课始复习“有括线和问号的题”，着重让学生思考总数可以分成哪两部分， 促使学生回忆旧知：“从总数里去掉一部分就得到另一部分，用减法做”，目的是为学习新知打下基础。）

二、解决问题

谈话：这是我们以前学习的内容，这样的图中，三种数量的关系看得非常清楚，今天，我们就要用这种方法来学习新的知识。