一年级下册（2012年11月第1版）《4.求被减数的实际问题》集体备课教案设计

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2．在联系实际情境分析数量关系过程中，能根据数量间的联系说明思考的大致过程，初步积累分析实际问题数量关系的经验，进一步发展推理、判断等思维，培养分析问题、解决问题的初步能力。

3．通过探求问题解决的活动，体验自己思考、探索的成果，获得学习成功的体验。

三、教学重点、难点

理解求原来有多少这类实际问题的数量关系和解题方法。

四、教学准备

教学课件、10块橡皮、直尺

五、教学过程

（一）创设游戏，激趣导入

1．创设游戏

谈话：同学们，大家喜欢做游戏吗？今天，在数学课的一开始，老师想和大家一起做个小游戏。看！老师的盒子里面有一些橡皮，现在老师拿出了2块，盒子里还剩几块，谁帮老师数一数。（8块）

提问：你知道盒子里原来有多少块橡皮吗？你是怎么知道的？

师边小结边演示：要求原来有多少块橡皮，就要把拿出来的橡皮和盒子剩下的橡皮这两部分合起来。

2.引入课题

同学们，这个小游戏实际上就是用数学知识解决常见的实际问题。今天这节课，我们就来学习解决像这样的简单实际问题。板书课题：求被减数的简单实际问题。

[设计意图：导入新课时设计游戏活动，主要是以学生熟悉的、简单的例子为载体，让学生初步体会求被减数的简单实际问题数量间的联系，可以为学习新内容做铺垫，以便学生在例题学习中理解数量关系。]

（二）主动思考，探索新知

1.了解题意

秋天是丰收的季节，葡萄熟了苹果熟了……小猴子可开心啦！因为它们又可以吃到最喜欢桃子了。两只小猴子来到山下采桃子，现在采桃情况怎样呢？请小朋友来看一看。（出示例3情境图）

提问：从图中你知道了哪些条件，要求什么问题？（要求学生用三句话说一说）

2．解决问题

引导：摘下的23个桃子原来在哪里？仔细观察一下这幅图，现在桃子被分成了几部分？哪两部分？

追问：那怎样求树上原来有多少个桃子呢？同桌两人互相说一说。

学生交流想法，明确：把已经摘的23个和剩下的5个合起来，就是树上原来有多少桃子。

指名学生说一说思路，并集体说一说。

师：你会列算式计算么？（板书算式和得数：23+5=28）