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《4.求被减数的实际问题》精品教案优质课下载
3．能在生活中发现并提出“求原来有多少”的实际问题，并能切实解决，培养学生问题意识，进行数学交流的意识和能力；
4．在书面解决实际问题时，养成标注单位名称和口答的习惯，获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心。
教学重点：借助已有的逆思考的经验解决求被减数的实际问题。
教学难点：理解题意，寻找数量关系，确定解题方法。
教学过程：
一、游戏导入
谈话：大家喜欢玩游戏吗？今天我们就一起来玩“摸球”的游戏。
1.出示第一个装有小球的袋子（不透明）
提问：你们知道袋子里有几个小球吗？（倒到透明盒子里请学生数一数）
请一学生从袋中摸球（先不数）
提问：谁能知道袋子里还有多少个小球？能不能想个办法？（数数摸走了几个球）
请学生数数手里的球，学生口算。
反思：你们是怎么求“还剩多少个球”的？（出示：原有的—拿走的=剩下的）
思考：在这道减法数量关系中，这三个量分别叫什么呢？（出示：被减数—减数=差）
2.出示第二个装有小球的袋子（不透明）
谈话：这回老师不告诉你们袋子里有几个球。
请一学生从袋中摸球（直接数出球数）
提问：你们现在能知道袋子里还剩多少个球吗？（把剩下的球倒到透明盒子里，请学生数一数。）
反思：现在你们能知道原来袋子里有几个球吗？（出示：拿走的+剩下的=原有的）
思考：在这个数量关系中，仿照上面的关系，你能写出一道怎样的关系式呢？
（出示：减数+差=被减数）
二、探究交流
1．出示例题
谈话：桃子成熟了，两只小猴相约去摘桃。敲，它们可高兴了！孩子们，从图上你能知道哪些呀？
（出示：已经摘了23个桃 树上还剩5个）